對(duì)于內(nèi)蒙古教師這個(gè)職業(yè)，內(nèi)蒙古的小伙伴眾說(shuō)紛紜，有人說(shuō)在內(nèi)蒙古算是一個(gè)穩(wěn)定的工作，壓力小，還有寒暑假可以休息；又有人說(shuō)，內(nèi)蒙古老師的工資太低，勉強(qiáng)只能養(yǎng)家糊口，工作太勞累，別人都早九晚五，老師是早七晚六，而且家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就向教育局投訴，簡(jiǎn)直是步步驚心！那么2018年內(nèi)蒙古教師工資調(diào)整方案是什么呢,內(nèi)蒙古教師工資上調(diào)多少？

本文目錄：

一、內(nèi)蒙古教師工資關(guān)鍵點(diǎn)之職稱

二、內(nèi)蒙古教師工資關(guān)鍵點(diǎn)之績(jī)效工資

三、內(nèi)蒙古農(nóng)村教師津貼大提升

四、內(nèi)蒙古教師教齡津貼和13月工資會(huì)有小微調(diào)

五、內(nèi)蒙古教師工資關(guān)鍵點(diǎn)之政策導(dǎo)向

六、內(nèi)蒙古教師每月工資實(shí)際到手大約多少呢

對(duì)于教師這份工作吧，開始時(shí)候我們都會(huì)很滿足，畢竟工作穩(wěn)定，不怕失業(yè)下崗，但是當(dāng)我們漸漸的組成家庭，生兒育女之后，教書這份工作就讓我陷入尷尬的境地――薪資太少，只能勉強(qiáng)養(yǎng)家糊口，影響自己和下一代的生活質(zhì)量！所以才會(huì)有那些公辦老師主動(dòng)離開體制，放棄鐵飯碗，去私立學(xué)校教師，或當(dāng)在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師，這就是待遇問(wèn)題造成的。人到中年，誰(shuí)還想著去折騰，不是迫于生活那還會(huì)是什么呢？

所以很多教師都迫切地呼吁――提高教師的薪資待遇！那到底如何提高？我想2018年我們可以從兩方面是展望：

一、內(nèi)蒙古教師工資關(guān)鍵點(diǎn)之職稱

對(duì)于教師工資里面有一塊重要的組成部分就是職稱工資，但苦于高級(jí)職稱指標(biāo)有限，很多直至退休可能還是中級(jí)職稱，不是沒能力評(píng)不上，而是沒名額不讓評(píng)。所以大家迫切取消職稱制度，但是從現(xiàn)在看來(lái)是不可能的。

那我們能不能展望改變職稱評(píng)比方式，對(duì)于達(dá)到一定教齡的教師，教齡越長(zhǎng)，就適當(dāng)提高評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)率，達(dá)到30年之后自動(dòng)晉升！

二、內(nèi)蒙古教師工資關(guān)鍵點(diǎn)之績(jī)效工資

績(jī)效工資渴望大調(diào)整

《意見》明確提出:“健全中小學(xué)教師工資長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，核定績(jī)效工資總量時(shí)統(tǒng)籌考慮當(dāng)?shù)毓珓?wù)員實(shí)際收入水，確保中小學(xué)教師均工資收入水不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員均工資收入水”。績(jī)效工資通常“以縣為主，省域統(tǒng)籌，國(guó)家補(bǔ)貼”，各地差距很大，我們省14個(gè)地級(jí)市，財(cái)政收入情況不同，差額很大，我們市13個(gè)縣、區(qū)，績(jī)效工資高的比低的多出2000元。此次績(jī)效工資肯定要大幅度調(diào)整，日前，我們某些區(qū)教師績(jī)效已不在需要老師投入，政府財(cái)政另外撥款，進(jìn)行二次分配。

績(jī)效工資一直以來(lái)都是時(shí)拿70%，留30%作為年終考核發(fā)放。想借此提高教師們的積極性，減少教師流動(dòng)性！不得不說(shuō)，從2009年實(shí)行績(jī)效以來(lái)，我們老師的工資的確提到了大幅提升，基本實(shí)現(xiàn)了工資翻倍。但是預(yù)留自己的30%再獎(jiǎng)勵(lì)自己，這就有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去了。建議以后績(jī)效工資年終考核可以參照師德、教學(xué)成果、出席率、教學(xué)能力和家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)老師評(píng)價(jià)等給予獎(jiǎng)勵(lì)。而且獎(jiǎng)勵(lì)性獎(jiǎng)金為教育局對(duì)學(xué)校的額外撥款，對(duì)于不達(dá)標(biāo)的可以扣除全部獎(jiǎng)金。相信，這樣以后基層教師以后一定會(huì)干勁十足。

三、內(nèi)蒙古農(nóng)村教師津貼大提升

《意見》著重強(qiáng)調(diào):“深入實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，關(guān)心鄉(xiāng)村教師生活。認(rèn)真落實(shí)艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼等政策，全面落實(shí)集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，依據(jù)學(xué)校艱苦邊遠(yuǎn)程度實(shí)行差別化補(bǔ)助，鼓勵(lì)有條件的地方提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，努力惠及更多鄉(xiāng)村教師”。實(shí)事求是講，目前農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)教師付出多于常人的艱辛勞動(dòng)，但工資收入的確與教師的辛勤勞動(dòng)不成正比，提高鄉(xiāng)村教師待遇迫在眉睫，指日可待。

四、內(nèi)蒙古教師教齡津貼和13月工資會(huì)有小微調(diào)

這兩項(xiàng)一直是教師工資收入的詬病所在。教齡津貼時(shí)至今日，已經(jīng)32年沒有變化了，或者調(diào)整，抑或取消，尋求替代品。13月工資就是年終績(jī)效獎(jiǎng)，事業(yè)單位通常都有。教師實(shí)行績(jī)效工資后，一度停發(fā)，后來(lái)用13個(gè)月工資代替，但有些地區(qū)沒有按時(shí)發(fā)放。

五、內(nèi)蒙古教師工資關(guān)鍵點(diǎn)之政策導(dǎo)向

教育部部長(zhǎng)陳寶生在“部長(zhǎng)通道”上談到教師隊(duì)伍建設(shè)方面的話題時(shí)表示，要把提高教師待遇、完善教師待遇保障落實(shí)到教師的心里面去，“讓他們臉上充滿笑容。”陳寶生說(shuō)，貫徹年初下發(fā)的中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于教師隊(duì)伍改革的文件，擺在我們面前的主要任務(wù)，是提高教師地位、榮譽(yù)感，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。陳寶生表示，完成這個(gè)任務(wù)主要做6件事，第一件事就是提高待遇，完善教師待遇保障機(jī)制，健全教師工資長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保中小學(xué)教師的工資不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的均工資收入，提高鄉(xiāng)村教師的待遇，落實(shí)貧困地區(qū)教師的補(bǔ)貼政策。“另外就是要加強(qiáng)督導(dǎo)，確保這些政策真正落實(shí)，落實(shí)到教師的心里面去，讓他們臉上充滿笑容，這就叫提高待遇。”陳寶生說(shuō)。

此外，陳寶生還表示，要改革教師編制配備制度，按照合理科學(xué)的比例配備教師隊(duì)伍，改革教師入職、準(zhǔn)入和離職的制度，提高教師入職的學(xué)歷等等。同時(shí)，要振興師范教育，培育未來(lái)的教師，培訓(xùn)現(xiàn)有的教師，提高他們的素質(zhì)。培養(yǎng)適應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的教師隊(duì)伍

六、內(nèi)蒙古教師每月工資實(shí)際到手大約多少呢

教師工資構(gòu)成比較復(fù)雜，主要由基本工資、教齡工資、課時(shí)工資、績(jī)效工資、特優(yōu)津貼、山區(qū)補(bǔ)貼等構(gòu)成。教師基本工資根據(jù)老師教授階段有所不同，小學(xué)教師3000元，初中教師3500元，高中教師3800元，大專教師4100元，大學(xué)教師4500元。教師工資還受職稱影響，有的高級(jí)職稱教師的工資可以達(dá)到每月上萬(wàn)元，但一般教師都是中級(jí)或初級(jí)教師。

當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育普遍實(shí)行"分級(jí)辦學(xué)、以縣為主"的經(jīng)費(fèi)投入體制，基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)保障由縣市財(cái)政為主，強(qiáng)調(diào)縣域均衡。這就使得縣級(jí)財(cái)政實(shí)力直接影響教師待遇;各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水和地方政府財(cái)政實(shí)力的差異，導(dǎo)致了教師待遇的不同，地區(qū)間差異極大。老師工資范圍在2000左右（扣除五險(xiǎn)一金）到5000元不等。