理論如果離開了實踐，脫離了實際，就會是灰色的，就會失去其活力與生命力。

如何貼學生，理解學生的訴求，幫助他們解決成長成才過程遇到的各種問題，北大思政課一直在探索。

“思政課教師，應當準確把握學生的困惑，勇于應對各種錯誤思潮，善于破解關鍵理論問題。”北京大學馬克思主義學院張會峰老師在參加北京市優秀教師代表座談會時說道。

為了彌補大班教學中師生互動不足、學生參與不夠的缺陷，在大班教學之外，馬克思主義學院安排了思政課教師定期訪談時間，接待前來咨詢和探討問題的學生，幫助他們答疑解惑，了解他們所思所想。馬院的教授們還進行了多場討論、調研，搜集整理學生關于政治理論課的教學建議，并召開座談會傾聽學生的感受、意見和訴求，個別征求或座談聽取幾十個助教對教學情況的反饋等。

講授“代史綱要”課程的馬克思主義學院副教授王久高認為：“現在的學生知識面較寬，思維活躍，收集和獲取知識信息的渠道多而便捷，他們對一些歷史問題或社會問題的看法多樣，很多政治課上的內容和討論難以滿足他們的要求。”

結合青年學生群體特點，北京大學在思政課教育教學中探索出了自己的路子：

強調學生主體性：馬克思主義學院副院長宇文利教授主持的國家級精品課“道德修養與法律基礎課”采取授課加討論的方式，讓同學充分地參與到課堂教學中，充分發表自己的意見。師生之間的互動和討論“也督促教師從多重視角和維度進行知識講解，讓講課內容更具有時代意義，以此來回應、解釋學生們的現實關切”。

2017年5月12日晚，二教102教室，第六屆“道德修養與法律基礎”課程辯論賽正在進行

強化學生主人翁意識：北大思政課通過組織主題辯論賽、課件大賽、成長沙龍等大學生喜聞樂見的活動，聚焦理想、青春、愛國主義及社會熱點問題，引導青年學生錘煉品格、心系祖國，加強立德樹人的教育成果，培養德才兼備、全面發展的當代北大青年。

與學生的專業需求相結合：北大元培學院、法學院等院系的部分專業會單獨開思政課供本專業同學選修。法學院碩士研究生劉佳匯目前在上的馬克思主義法理學一課只對法學院同學開設，“和本科政治課相比，專業性更強，涉及法理的部分較多，專業更加鮮明”。“老師建議我們將政治熱點與自己的專業知識聯系起來，這樣政治知識在理論層面之上更具有了實際意義。”外國語學院2014級本科生王子欣對這一點印象特別深刻。

因勢而新：探索教學形式

如何讓十九大精神走進思政課堂？北大是這樣做的。

2017年11月，為學習宣傳黨的十九大精神，馬克思主義學院面向政治理論在課學生開展了學習宣傳黨的十九大精神文藝作品征集活動。本次征集活動得到了同學們的積極響應，同學們紛紛結合自己的專業特長，精心創作了體現黨的十九大精神的文藝作品，抒發了對黨的十九大的感悟與感受。活動共計收到了包括詩詞曲賦、書法、繪畫、攝影、篆刻、圖片設計、論文、散文、遙感、短視頻等形式在內的339份作品。

這只是北大思政課的一個縮影。經過數十年的探索和創新，北大政治課在教育教學形式上形成了獨特的教學優勢和。

注重課堂師生互動交流，是北大思政課的第一個。元培學院思政課最先采用“翻轉課堂”和“大班授課、小班討論”的授課模式，保證了學生的主體地位、教師的主導作用。元培學院2014級本科生劉丹琪說：“這種上課方式，激發了我們的學習興趣和思考熱情，對于*的認識并不是停留在抽象的書本知識，而是內化為自己的思維方法。”

目前，這種方法在馬克思主義學院負責的全校政治理論課教學中也已普遍推開。物理學院2014級本科生潘博洋說：“在這樣的互動式課堂當中，老師鼓勵我們踴躍發言，每個人都能夠表達自己的見解而不是一味被動接受老師的講解。這讓我們更加積極思考社會，更加關注時政熱點，更加心系家國大事。”

注重豐富創新授課方式，是北大思政課的第二個。辯論賽、課堂展示、小組討論等新穎的方式使同學們對于這門課程的參與程度更高。慕課、微課等多媒體形式讓思政課拋掉了授課形式古板陳舊的帽子。

“北大的思政課改革突出重點，把握，講求實效。”孫熙國表示，北大的《馬克思主義基本原理》課程采取以經典帶原理的教學方式，引導學生進行“經典研讀”；《中國現代史綱要》采取“史料采集”；《毛澤東與*概論》采取“實踐報告”；《道德修養與法律基礎》課舉辦“課程辯論”。這些都是改革之舉。

在慕課中講授“法律與人生”課程的張會峰老師說：“雖然課程的內容在原教材里就有，但這種上課的形式很新穎，學生非常好奇和期待，大家都非常積極。”政府管理學院本科生倪凡回憶起思政課堂上一個有趣的課堂展示形式：“有一個小組在討論時政話題的時候采用了新聞發布會的形式，小組成員分別扮演我國新聞發言人與新華社、路透社等各國記者，從不同的立場角度進行問答展示。”光華管理學院2014級本科生秦瑜所學專業是市場營銷，在課堂展示當中，她將*文化生活的相關內容與自己專業知識相結合，探討了如何進一步發展我國文化產業、特別是如何將文化創意園區轉化為優質旅游資源的問題，獲得了師生們的一致好評。

充分發揮第二課堂的作用，是思政課的第三個。走出教室小課堂，走向社會大課堂，將“大課堂”教師授課同“小課堂”小組討論以及課堂之外的實踐、讀書、交流活動結合，用紅色景觀體驗研、文藝作品征集、主題實踐活動等形式發揮第二課堂的作用，這成為北大思政課不斷推進教學模式的創新升級與跨越發展、切實提升課程實效性與吸引力的有力舉措。

“要將思政課納入通識教育核心課程的范疇內，通過經典閱讀、小班討論、反思性思維訓練，真正確立人生觀、價值觀，不盲目模仿西方，建立理論自信、走一條中國之路。”北大校長林建華說。

當前，北京大學的教育改革如火如荼，思政課早已被確立為北大的通識教育課程體系中的重要一環。在新形勢下，如何用好課堂教學這個主渠道，“進一步提升政治教育的親和力和針對性、滿足學生成長發展的需求和期待”，是北大和思政課教師面對的時代課題，也是未來繼續努力的目標和方向。

乘著的東風，北大思政課將繼續劈波斬浪、揚帆遠航！