勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)具體學(xué)習(xí)課程有：《教育學(xué)原理》、《普通心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《管理學(xué)原理》、《勞動(dòng)通論》、《勞動(dòng)教育課程教學(xué)論》、《勞動(dòng)教育教學(xué)法》、《勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)與組織》等，以下是勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)具體介紹。

一、勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)具體學(xué)習(xí)課程

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：大學(xué)數(shù)學(xué)、物理學(xué)基礎(chǔ)、教育學(xué)原理、教育研究方法、中國(guó)教育史、發(fā)展與教育心理學(xué)、中小學(xué)生生涯教育、家庭教育學(xué)、勞動(dòng)教育概論等。

專(zhuān)業(yè)方向課：教育社會(huì)學(xué)、教育管理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)、勞動(dòng)關(guān)系學(xué)、勞動(dòng)文化、勞動(dòng)安全與管理、勞動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)、勞動(dòng)教材分析與設(shè)計(jì)、勞動(dòng)教育課程開(kāi)發(fā)等。

專(zhuān)業(yè)選修課：比較教育學(xué)、教育行政學(xué)、班主任工作、勞動(dòng)教育前沿問(wèn)題研究、勞動(dòng)心理學(xué)、社區(qū)組織與社區(qū)服務(wù)、食品營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生管理、人際溝通方法與技巧等。

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)：家政基礎(chǔ)與實(shí)踐、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)基礎(chǔ)與實(shí)踐、工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)踐、社會(huì)工作服務(wù)與實(shí)踐、創(chuàng)意設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)踐、烹飪基礎(chǔ)與實(shí)踐、西點(diǎn)設(shè)計(jì)與制作、金工木工手工實(shí)踐等。

注重學(xué)科交叉融合。除學(xué)習(xí)教育學(xué)基本知識(shí)外，學(xué)生還將掌握人力資源管理、勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)與社會(huì)保障、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治教育、社會(huì)工作等學(xué)科內(nèi)容，可為學(xué)生畢業(yè)后在多學(xué)科領(lǐng)域求學(xué)深造打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。

二、勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)政治素質(zhì)過(guò)硬、勞動(dòng)情懷深厚、文化素養(yǎng)良好、專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)、實(shí)踐能力突出、師德師風(fēng)優(yōu)良，具有較強(qiáng)勞動(dòng)教育課程開(kāi)發(fā)與勞動(dòng)教育指導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠在中小學(xué)、科研院所、教育管理部門(mén)或其他組織機(jī)構(gòu)中從事勞動(dòng)教育相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

全面培養(yǎng)實(shí)踐能力。在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)教育教學(xué)和課程設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，依托中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京史家教育集團(tuán)、中國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化科學(xué)研究院等多家在京實(shí)實(shí)訓(xùn)基地，訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)、金工木工創(chuàng)意等通用勞動(dòng)技能，為學(xué)生多崗位求職、多部門(mén)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

密切對(duì)接社會(huì)需求。注重產(chǎn)學(xué)研合作，在北京、上海、重慶、陜西等省(市)建立了10余家實(shí)踐基地，有效滿足為中小學(xué)培養(yǎng)勞動(dòng)教育專(zhuān)任老師、為各地學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)基地培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)管理人員、為各級(jí)教育行政部門(mén)培養(yǎng)勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)人員等各方面社會(huì)需求。

三、勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景

些年，國(guó)家對(duì)學(xué)校的改革正在有序進(jìn)行，勞動(dòng)教育是重點(diǎn)。勞動(dòng)教育注重結(jié)合學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，這是讓專(zhuān)業(yè)建設(shè)接地氣的重要機(jī)制。讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量可以得到有效的反饋和及時(shí)修正。

同時(shí)，勞動(dòng)還能激發(fā)創(chuàng)新。社會(huì)一旦有技術(shù)上的需要，則這種需要就會(huì)比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)。

所有，本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景是不錯(cuò)的，畢業(yè)生可以在各級(jí)各類(lèi)師范院校、教育行政部門(mén)、科研機(jī)構(gòu)及各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)校從事教學(xué)、科研、管理、咨詢(xún)和輔導(dǎo)等方面的工作。

勞動(dòng)是助力大學(xué)生全面發(fā)展最直接的因素，也是各專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)中最具有普遍適用性的思政元素。為此，首先要在大學(xué)生群體中全面樹(shù)立科學(xué)的勞動(dòng)觀，通過(guò)全方位、立體式地宣傳勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗理念，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待勞動(dòng)，糾正對(duì)勞動(dòng)的片面認(rèn)識(shí)，自覺(jué)參與到專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)教學(xué)中。