《登高》優(yōu)秀教案一

登高

杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

課下注釋：

渚：水中小洲。回：回旋。

落木：落葉。蕭蕭：風(fēng)吹落葉聲。

萬里：指詩人離家萬里。

百年：這里指到了晚年。

艱難：兼指國運和自身命運。

繁霜鬢：兩鬢白發(fā)不斷增多。繁，這里作動詞，增多。

全句是說，窮困潦倒本可借濁酒以澆愁懷，偏偏最又因病戒酒停杯。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：了解杜甫生及寫作背景。

技能與方法：在吟誦的基礎(chǔ)上，把握詩歌意象，品味詩歌意境。情感態(tài)度與價值觀：通過聯(lián)系詩歌的寫作背景把握詩人豐富的感情。教學(xué)重點：

1、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。

2、賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點。

教學(xué)難點：掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。

教學(xué)媒體：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入:《九月九日憶山東兄弟》“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

二、作者及寫作背景：

杜甫字子美，被稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”，反映安史之亂前后廣闊的社會背景和人民生活疾苦。

背景：

這首詩是大歷二年(公元767年)作者寄居夔州時寫的。此時“安史之亂”已結(jié)束四年，但地方軍閥乘機(jī)爭奪地盤，國家仍是一片混亂。杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂泊，寫這首詩時作者已經(jīng)55歲了，漂泊了第八個年頭，3年后病死在出蜀途中。國運的艱難，身

世的悲苦，個人多病和壯志未酬;再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼去世??這些都壓在他的心頭，他是為排遣郁悶抱病登臺。

三、朗讀詩歌

1.同學(xué)個別朗讀

2.教師范讀

3.集體朗讀

4.聽朗讀錄音

四、把握詩人豐富的情感

1.聽過錄音，初步感知這首詩歌的感情基調(diào)是什么樣的?詩中流露出杜甫怎樣的感情?可以用一個字概括。

明確：悲

2.同學(xué)融入感情朗讀

3.仔細(xì)品味感情：人們稱杜甫這首詩歌是“古今七律第一”。律詩書寫規(guī)律先寫景后抒情，品味頸聯(lián)所蘊含的感情。

宋代的羅大經(jīng)指出《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”這聯(lián)竟然有八種悲，同學(xué)們踴躍回答，可以指出任意一種或幾種。

“萬里”，地之遠(yuǎn)也;“秋”，時之凄慘也;“作客”，羈旅也;“常作客”，久旅也;“百年”，齒暮也;“多病”衰疾也;“臺”，高迥處也;“獨登臺”，無親朋也。

??《鶴林玉露》明確：

(1)“萬里”：聯(lián)系課下注釋，指離家萬里。很遠(yuǎn)的地方，詩人作此詩地點

在夔州，他把長安當(dāng)做自己的家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外漂泊。第一層悲，遠(yuǎn)隔萬里之悲。

(2)“秋”：古詩傷春悲秋的主題，一片蕭索之景，可聯(lián)想到人的暮年。

(3)“作客”：和現(xiàn)在的“做客”是否相同?

不同。作客是客居他鄉(xiāng)的意思，在外漂泊，當(dāng)時杜甫正是漂泊西南的時期。

(4)“常作客”：長期的漂泊在外，羈旅之久。杜甫從48歲開始，一直到58

歲去世為止，11年中，一直在外漂泊，這首詩時已是第八個年頭了。作客是客居他鄉(xiāng)，漂泊在外因為當(dāng)時杜甫正是漂泊西南的時期。所以如果你到朋友家去做客遠(yuǎn)隔萬里可能還不那么悲，但如果你是長期的漂泊在外，那這個悲就很大了。

(5)“百年”：聯(lián)系課下注釋，指到了晚年。

(6)“多病”：杜甫疾病纏身。

(7)“獨登臺”：重陽節(jié)登高，只身一人沒有親朋。聯(lián)系《九月九日憶山東

兄弟》

(8)“臺”：高迥處也。高和感情有什么關(guān)系?

聯(lián)系陳子昂《登幽州臺歌》，“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”它能夠感受到宇宙時空是那么的寬廣，而我渺小的孤獨的一個人在這樣大的一種時空當(dāng)中，更突顯落寞和孤寂。

4.品味尾聯(lián)所蘊含的感情

(1)“艱難苦恨繁霜鬢”：既指杜甫個人的命運又指國家的命運，表現(xiàn)出憂

國憂民的情懷。聯(lián)系《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”具有博大的胸懷。

(2)“潦倒新停濁酒杯”：古人認(rèn)為酒能澆愁，無奈多病連酒也不能喝了。這

種憂愁怎么排解呢?

5.融入感情，同學(xué)再讀頸聯(lián)和尾聯(lián)，指導(dǎo)朗讀

頸聯(lián)是他的身世之苦，讀“萬里”的時候就要想象出浩淼的感覺，巨大的空間感。“悲秋”重點突出悲字，這是這首詩的感情基調(diào)。“常作客”突出“常”。

四、探究景物描寫

1.詩歌中的景跟情有關(guān)系嗎?詩歌當(dāng)中的景跟大自然的景有什么區(qū)別。找同學(xué)回答。

明確：詩歌中的景蘊含了作者的感情。王國維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語。”詩歌中的景象我們叫做意象。

2.首聯(lián)寫景：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”

風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥

急風(fēng)：使人感到非常冷，身體冷，心里冷。

高天：高遠(yuǎn)的天空下感覺人很渺小。

猿嘯哀：叫聲非常悲涼。

飛鳥：鳥在急風(fēng)中飛舞盤旋。

3.頷聯(lián)寫景：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”

落木：中國古人說“一葉落而知天下秋”，生命的隕落之感，韶光易逝。不盡長江：時間的永恒之感。

對比之下，歷史和時間越悠久，人的生命越顯得短暫。

4.分析意境

剛才同學(xué)們說初步感覺這首詩是“悲”的，當(dāng)我們整體的體會這首詩給我們的境界感的時候，你覺得你會用得很么詞來表達(dá)呢?悲哀，悲沉還是其他的什么?

明確：悲壯

五：小結(jié)

小結(jié)：作者在寫景時呈現(xiàn)出來的是一種蕭瑟、凄涼、開闊的景象，而他所表達(dá)的感情有羈旅愁，有身世苦，同時還有非常高遠(yuǎn)的家國憂。景象與感情融合到一起就是這首詩的意境“悲壯”。

六、集體背誦本詩

七：作業(yè)：

1.背誦本詩

2.比較閱讀：《望岳》

《望岳》杜甫24歲在齊魯大地壯游時所寫。早年作品和晚年的《登高》作品不同在哪里。

八、板書設(shè)計

《登高》優(yōu)秀教案二

1教學(xué)目標(biāo)

1.通過反復(fù)誦讀把握詩歌的意象，品味詩歌的意境。

2.體會杜甫詩歌的語言風(fēng)格。

2學(xué)情分析

我任教的202班每班56人，是我校高一年級第三層次的理科普通學(xué)生，他們對語文學(xué)習(xí)得熱情度不高，尤其對古詩文閱讀普遍有畏難心理。雖然在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過杜甫的一些詩歌名篇，可是《登高》的雄渾的意境學(xué)生是很難品味出來的。

3重點難點

賞析本詩的意境，品味杜甫詩歌的語言風(fēng)格。

4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】

語言導(dǎo)入

孟子說：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎?”意思是吟詠他們的詩，讀他們著的書，不知道他們的為人，行嗎?這肯定是不行的。那么今天我們要學(xué)習(xí)杜甫的《登高》，就要先了解杜甫的為人，在大家心目中杜甫是一個什么樣的形象?學(xué)生自由發(fā)言。

活動2【活動】朗讀

朗讀

1.聽錄音朗讀

2.自由朗讀

3.個別學(xué)生朗讀

4.配樂集體朗讀

活動3【講授】

賞析首聯(lián)與頷聯(lián)

賞析

我們在欣賞一首詩歌，看一幅畫，或者看一個人的時候，都有最初的感受，那么同學(xué)們剛才對這首詩歌的第一感受是什么呢?在初步感受的基礎(chǔ)上，我們來品一品這首詩歌。大家都知道律詩有一個特點，八句詩歌里前四句寫景，后四句抒情。我們先看

(一)前兩聯(lián)

本詩是詩人登高之作，請大家找一找，詩人寫了哪些景物?

從這些景物中可以體會出詩人怎樣的情感?為什么?

作者又用了哪些手法?

明確：

1.景物：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛、十四個字六種景物，體現(xiàn)了詩歌的什么特點?

語言凝練。這些景物都是用哪些詞來描寫的?(急、高、哀、清、白、飛回)

2.情感：悲涼、悲壯

①風(fēng)急：秋氣逼人，使人感到非常冷，同時使人心里感到凄涼

②天高：在廣闊的天地間，更使人感到渺小和孤獨

③猿嘯哀：為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩

④渚清沙白：顏色上給人一種清冷的感覺

⑤鳥飛回：為何是盤旋著的鳥?

以上的景物和大自然的景物有區(qū)別嗎?提出意象的概念。總結(jié)

(詩人后來在《旅夜抒懷》中有一句詩：“飄飄何所以，天地一沙鷗”!老病孤獨的詩人到處漂泊像什么呢?就像天地間一只孤零零的沙鷗!)

⑥落木蕭蕭下：落木即落葉。一片花飛減卻春，風(fēng)飄萬點正愁人。

一葉落而知天下秋!而紛紛飄落的葉子讓人感覺似乎所有的樹木都進(jìn)入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩人想到自己的處境，自己的人生也進(jìn)入了秋季!由此自然感慨生命的短暫啊!

在動蕩的社會中，詩人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，落葉歸根，可是詩人卻在他鄉(xiāng)，年老了卻沒有回鄉(xiāng)，這更添了一層悲涼之情!

⑦不盡長江滾滾來：落葉給人生命短暫之感，那么長江呢?

這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時間無窮之感!

(子在川上曰：逝者如斯夫!)

在無窮、永恒的時間前，更顯得詩人的渺小!

3.朗讀

因這些景物含有作者的情，所以我們在朗讀時，需要帶著情感讀這些景物。

請大家一起朗讀前兩聯(lián)!

(過渡)大家都知道杜甫被譽(yù)為詩圣，但是梁啟超先生把他稱為情圣，什么是情圣呢?就是說杜甫是一個感情很豐富的詩人，那么我們現(xiàn)在直接從最后四句抒情的句子品一品吧。

活動4【講授】

賞析頸聯(lián)與尾聯(lián)

課后第三題說羅大經(jīng)讀出八層意思，同學(xué)們試試看能否讀出這些意思?

1.離家多年，有家難歸

“作客”：寄居別處，漂泊他鄉(xiāng)(區(qū)別于“做客”：訪問別人，自己做客人)

“常”：(時間上)說明詩人經(jīng)常漂泊他鄉(xiāng)，多年漂泊他鄉(xiāng)

“萬里”：(空間上)離家萬里，有家難歸(交通不發(fā)達(dá)，詩人的潦倒處境)

“悲秋”：季節(jié)上給人悲涼的感覺

2.晚年多病，孤苦無依

“百年”即暮年，此時詩人已經(jīng)55歲

“多病”在多年的漂泊生活中，詩人身患肺病等多種疾病

“登臺”即登高;古人登高常在九月九日重陽節(jié)，帶上親朋好友，而此時詩人卻是獨自一人!詩人的朋友高適、救濟(jì)他的朋友嚴(yán)武等都已經(jīng)離開人世，詩人此時孤苦一人漂泊在外!

詩人僅為自己的身世而悲么?

3.國事艱難，壯志難酬

“艱難”國事艱難，或者也可以指人生艱難

此時安史之亂已經(jīng)過去四年，可是國家仍然動蕩不安，這對于杜甫來說是一件極其悲痛的事情!

杜甫是受儒家影響很深的人，忠君愛國、關(guān)心民生疾苦是他的的核心。年輕的時候，杜甫就有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)，他的忠君愛國是真心實意的，骨子里的!儒士認(rèn)為“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，而杜甫是無論如何窮困潦倒都要心系天下，為國家擔(dān)心!在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，自己連住的房子都沒有了，卻想著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，接著又嘆道“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”，他就像葵花向日一樣忠于國家，心憂天下!

俄國別林斯基說過：“任何一個偉大的詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福的根子深深地伸進(jìn)了社會和歷史的土壤里!”

而杜甫就是這樣的一個偉大的詩人!當(dāng)他看到國家仍然動蕩不安，內(nèi)心是何等的悲痛啊啊!

“苦恨”是非常恨，詩人恨什么?

恨國家仍然動蕩不安，恨自己已經(jīng)人到暮年，不能為國家效力，恨自己壯志難酬啊!

這種被很使自己的兩鬢白發(fā)都增多了，“繁霜鬢”的“繁”即：使……增多

4.人生潦倒，銷愁無途

“潦倒“可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何嘗不是國事艱難所賜呢!

國難家愁一齊堆積在詩人胸中無法釋懷，詩人該怎么辦?

喝酒解愁!(何以解憂，唯有杜康!)

但是人卻“新停濁酒杯”，“新停”，剛剛停，為何呢?

可能因病不能喝，可能因窮困潦倒，此時詩人孤苦無依，無朋友的救濟(jì)，喝酒的錢都沒有了。

那么這種愁苦、悲愁排泄不了，只能郁積心頭!

活動5【講授】

語言風(fēng)格

杜甫是一位系念國家安危和生民疾苦的詩人，動亂的年代，個人的坎坷遭遇，一有感觸就悲慨滿懷，他的詩有一種深沉的憂思，無論是寫民生疾苦、懷友思鄉(xiāng)還是自己的窮愁潦倒，感情都是深沉闊大的，他的詩歌有種厚積薄發(fā)的感情力量，每當(dāng)他想噴薄而出時，他的仁者之心，他的儒家涵養(yǎng)所形成的中和處事的心態(tài)便把這種感情抑制住了，使它變得內(nèi)容更深廣，情感更深沉，意境更雄渾。這就是杜甫詩歌的語言風(fēng)格??沉郁頓挫。沉郁主要是指內(nèi)容更深廣，情感更深沉，意境更雄渾。頓挫主要是指感情的低回起伏。

因此我們朗讀的時候應(yīng)緩慢一點，把這種悲苦之情讀出來。

齊讀!

活動6【活動】

生情朗讀

我常常在想，要怎樣的一副鐵肩才扛得起一個朝代由興盛轉(zhuǎn)衰的巨變所產(chǎn)生的心里落差?才扛得起夾縫中蕓蕓縱生的聲聲嘆息，才扛得起中國詩歌在歷史巨變中的大課題?杜甫他做到了，他用他那羸弱又多病的身軀做到了，駕一葉仄仄的小舟，穿梭于暗流涌動的江水中，我們可以想象他逆流而上的艱難，今天，當(dāng)我們穿越了1200多年的歷史，重溫杜甫的深沉情懷時，我們對他是敬仰之情，現(xiàn)在帶著這種敬仰之情我們把詩歌最后朗誦一遍。

活動7【作業(yè)】

作業(yè)

背誦這首詩歌。