三嚴三實是既符合實際又與時俱進的理論創新，具有重大現實針對性和深遠歷史意義，為加強黨風政風作風建設提供了指南。下面是高考知識網小編為大家整理的，希望對大家有所幫助。

三嚴三實匯報(一)

敬愛的黨組織：

您好!

各級領導干部都要樹立和發揚好的作風，既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實。嚴以修身，就是要加強黨性修養，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠離低級趣味，自覺抵制歪風邪氣。嚴以用權，就是要堅持用權為民，按規則、按制度行使權力，把權力關進制度的籠子里，任何時候都不搞特權、不以權謀私。嚴以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎獨慎微、勤于自省，遵守黨紀國法，做到為政清廉。謀事要實，就是要從實際出發謀劃事業和工作，使點子、政策、方案符合實際情況、符合客觀規律、符合科學精神，不好高騖遠，不脫離實際。創業要實，就是要腳踏實地、真抓實干，敢于擔當責任，勇于直面矛盾，善于解決問題，努力創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。做人要實，就是要對黨、對組織、對人民、對同志忠誠老實，做老實人、說老實話、干老實事，襟懷坦白，公道正派。要發揚釘釘子精神，保持力度、保持韌勁，善始善終、善作善成，不斷取得作風建設新成效。

今年以來，針對大學生村官到基層不“扎根”、工作不“深入”、能力不“提升”的問題，谷城縣深入了解、分別座談、傾心幫助大學生“村官”解決面臨的現實問題，具體做到了“三心三實”：

傾心聽實話，解決不“扎根”問題。大學生“村官”到基層有相當一部分是出于就業的考慮。許多大學生認為擔任“村官”是在就業壓力下的無奈選擇，部分大學生打算在擔任一段時間“村官”后，會通過考公務員、考研、提拔等途徑，脫離農村基層。為了幫助大學生村官解決“心理負擔”，能夠扎根基層，該縣縣委組織部派出幾名干部采取分別座談的方式到基層聽取選聘生心聲，并定期舉行選聘生座談會，針對選聘生上存在的不安定因素，通過規范分配、創新工資發放、辦理“三險”等措施，解決了選聘生在村工作待遇問題。為明確出路，解除選聘生后顧之憂，該縣制定優惠政策，幫助申請創業基金，鼓勵選聘生自主創業，并組織團縣委、婦聯、農函大、職校、農業局等單位攜手為選聘生創業進行指導。該縣已有2名選聘生上了項目并取得了初步進展。為鼓勵選聘生扎根農村，該縣將條件成熟的選聘生提拔重用，2008屆選聘生中已有1人擔任村黨委委員，3人擔任村黨組織副書記。

潛心摸實情，解決工作不“深入”問題。一方面由于大學生剛到基層，所學專業和社會經驗與面臨的工作難以接洽，如專業不對口、人際關系難處理、村里人缺乏認同感、生活不慣、工作無從下手等。另一方面由于絕大多數鄉鎮干部隊伍老化、辦事人員欠缺，致使鄉鎮借用選聘生變得普遍，致使選聘生奔走在村鎮之間，兩頭工作都做不踏實。針對這些問題，該縣實行統籌管理，因人制宜的工作方法。一是用其所長。結合選聘生所學專業，將選聘生分配到經濟基礎好、班子團結戰斗力強、有一定、新農村建設成效大的先進村擔任書記助理或主任助理,使其所學有“用武之地”。二是勇壓重擔。安排選聘生既直接協助村黨組織書記開展工作，又獨當一面具體承擔經濟發展、組織建設、信訪等極難險重任務，以多崗鍛煉，實踐磨練的方式使其具備擔任主職干部應有的領導才能和業務素質。三是嚴防截留。該縣組織部門嚴格執行各級黨政機關不得借調選聘生的規定，結合健全的跟蹤培養制度，采取不定期聯系、不定期走訪等方式，監督檢查鄉鎮管理和選聘生在村工作情況，嚴防選聘生被截留，確保選聘生在村工作能“落地”。在2008年度考核中，該縣9人中4人獲優秀等次，5人獲稱職等次。

貼心辦實事，解決能力難“提升”問題。由于選聘生在村工作分工不明、職責不清，導致人才資源空置，未進行定崗鍛煉。同時，選聘生不是村級班子成員，在村只是處理零碎事情，很少參與村級經濟社會發展實質性工作，其意見建議很少被采納，甚至沒有提意見和建議的機會。長此以往，選聘生工作積極性遭到打擊，又缺少鍛煉，能力也難以提高。該縣高度重視選聘生的培優工作，積極為選聘生成長和發揮作用搭建臺。

一是建立教育培訓制度，搭建能力提升臺。該縣為選聘生量身定制有崗前培訓、農村主職干部培訓、農村實用技術培訓、青年創業等培訓，進一步提升選聘生能力素質。

二是建立領導聯系培養制度，搭建交流學習臺。該縣確定了組織部領導、鄉鎮黨委書記、組織委員、村黨組織書記為選聘生工作聯系人，定期走訪，落實傳幫帶，指導選聘生日常工作和幫助解決生活問題。

三是實施“三優先”，搭建組織培養臺。該縣堅持把政治上成熟的選聘生優先發展為黨員，把黨員選聘生優先選拔進村級班子，把選聘生村干部優先作為主職干部培養。該縣2008屆選聘生全部加入黨組織，4人進入村級班子。

此致

敬禮!

匯報人：高考知識網

2017年xx月xx日

三嚴三實匯報(二)

敬愛的黨組織：

您好!

日，中共中央辦公廳印發《關于在縣處級以上領導干部中開展“三嚴三實”專題教育方案》(以下簡稱《方案》)，對在縣處級以上領導干部中開展“三嚴三實”專題教育作出安排。

詳細閱讀了《方案》中的具體要求，感覺這是一次對作風建設所要達到的境界進行的再次升華之舉。“三嚴三實”是指嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創業要實、做人要實。它的提出，本身就是對作風建設的一種升華。簡單的24個字，記住或許很簡單，但真正做到卻并不是那么容易。如果不能久久為功，也許又會變成了一種只有理論而沒有實踐的形式主義。所以，《方案》的提出意義非常重大，如何落實好更是群眾關注的焦點所在。究竟該如何落實好?我覺得各級領導干部不妨認認真真摳摳方案里的字句。弄清楚為什么要開展，要如何開展，要達到怎樣的效果等深層次的含義，才能為下一步的工作打好基礎。

就拿《方案》中提出的，要求縣級以上黨委(黨組)書記要帶頭講“三嚴三實”專題黨課來說，為什么要講黨課，這堂黨課的講稿怎么寫，就需要他們想個明明白白。在我看來，讓他們講黨課，可不只是為了讓他們照著現成的稿子念一念，念給別人聽，實際上這是為了讓他們首先講給自己聽的。政者，正也，只有首先讓各級領導在學習“三嚴三實”的過程中思考一些深度的東西，想想別人的欠缺，想想自己的欠缺;在思考“三嚴三實”的過程中學習一些理論的東西，想想自己和別人的差距在哪里，才能講好這一堂黨課。這應該是一次“思”與“學”相結合的教育方法，能不能取得成效，態度是個重要的因素。

而態度還體現在這堂黨課的稿子如何寫上。如果連這樣的稿子都不愿意“親自”想一想，寫一寫，那么態度就真成了問題。也許有些領導會說，自己沒有那個功夫。認為上什么黨課跟招商引資、樹立政績根本沒有可比性。其實，那是大錯特錯。沒有了對“三嚴三實”的深刻認識和思考，干什么事情都不會找對方法，走對路子。或許會在權力的使用上忘記了“公”與“私”的界限，或許會在謀事上脫離了實際……所以，學習“三嚴三實”是否重要?認認真真準備這堂黨課是否重要?答案當然是肯定的。也許還有比較“聰明”的領導，讓人代筆，自己像模像樣的照著去念。可實際上，從長遠來看，這不是在騙別人，而是在糊弄自己。就如一些落馬的官員一樣，曾經在臺上念著要如何如何廉潔的稿子，到最后，自己卻倒在了糖衣炮彈之下，真是一個笑話。

現在，群眾的眼睛都擦的很亮，任何一點貓膩都不能逃過他們的火眼金睛。是真是假，是落實還是作秀，群眾都看的清清楚楚。如果不想被群眾看笑話，就不能讓學習“三嚴三實”變成了走走過場，必須在落實上更加的嚴上加嚴，實上加實。其實，說句心里話，沒有一個群眾盼著國家和政府鬧笑話，他們只盼著各級領導干部都能夠成為“三嚴三實”的好干部。都能夠講出一堂流淌著“為民情懷”的真正黨課!

此致

敬禮!