尊敬的黨組織：

政府工作報告強調：“我們要保證投入，花好每一分錢，暢通農村和貧困地區(qū)學子縱向流動的渠道，讓每個人都有機會通過教育改變自身命運。”

農村基礎教育是中國教育的痛點與軟肋。關注這塊短板，確保資金到位、去向明確，讓扎實的基礎教育為農村孩子改變命運鋪好道路。

由于多年的城鄉(xiāng)二元結構和種種軟硬件條件差距，中國城市和農村的基礎教育宛如兩條行線，農村孩子的綜合素質培育無法與城市孩子并駕齊驅，由此導致日后知識面、眼界、心理建設等多方面的差距，以至于農家少年在大學校園及日后的工作、生活中，遭遇身份認同的尷尬與升職擇偶的艱難。回不去的鄉(xiāng)村，難融入的都市，命運短期內未有實質性改變，才有了王博士們猴年伊始的感嘆。

不必嘆氣，無濟于事，徒催白頭;直面短板，釜底抽薪，謀事可成。誠如總理所言，“教育是今天的事業(yè)、明天的希望”。除延續(xù)以往對農村教育傾斜的政策以外，是再“任性”扶持一把農村教育的時候了。

首先，必須要從源頭保障農村兒童的入學率。年輕的父母為生存遠赴外地打工，留在農村的兒童系統(tǒng)上學成了問題。如果他們不接受基礎教育，貧窮和知識匱乏帶來的惡果可能會代際相傳，成為一個惡性閉環(huán)。教育不只是為人父母的責任，往大了說有關民族未來、人口素質，有關部門和熱心教育的社會力量都應該參與進來，合力守住農村的教育之光。

其次，要大力提高農村教師的待遇。總體來說，中國社會尊師重教的氛圍是濃厚的，但農村教師與城市教師的差距卻很明顯，它不只體現在工資收入上，還有備課環(huán)境、培訓進修機會等待遇上的不足。

舉筆者母親為例，快退休的她在村里小學工作了大半輩子，十幾年前轉為公辦教師，月工資在3000元上下，進修要去縣里。而她所在的學校幾乎全是與她年齡相差無幾的女性老年教師。由于條件差收入少，年輕教師工作一兩年都走了，補上來的是學校外聘發(fā)放勞務工資的年輕女孩，有的只有初中學歷。提高待遇不能只是一句口號，留住年富力強、正規(guī)學院畢業(yè)的年輕師范生，才能為下一代農村孩子的教育夯實基礎。

第三，在可操作的范圍內，在教育領域實行“以城帶鄉(xiāng)”。城市反哺農村不妨在教育領域實踐，讓教師流動起來，對支教鄉(xiāng)村的城市優(yōu)秀教師進行補貼，促進義務教育均衡。年來多次試點教師流動，就是要體現教育這種特殊的服務不能局限在一所學校、一個城市，而是讓散布在各個角落里的學生都能享受到。

俗話說，基礎不牢，地動山搖。唯農村基礎教育穩(wěn)固、牢靠了，農村孩子在綜合素質方面與城市孩子的差距縮小直至最終消弭，人才縱向流動的“板結”怪象才有可能被打破。城鄉(xiāng)