百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。全國人大代表、安徽省宿城一中副校長劉秀云表示，目前的學校教育現(xiàn)狀存在諸多問題，包括待遇、人才培養(yǎng)、勞動強度等。因此她建議國家建立健全中小學教師工資長效機制，提高教師工資收入水，改善教師待遇，尤其要大幅度提高班主任老師的收入水。

“現(xiàn)在，學校教育往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)實，一流學生不愿意報考師范院校或師范專業(yè)，即使師范院校畢業(yè)的學生，很大一部分又選擇考研或其他職業(yè)。”劉秀云指出，“即便加入教師行列，也有部分無法勝任教師工作。”

除了主觀因素外，很多客觀原因也限制了教師隊伍的發(fā)展。劉秀云提到，很多中青年教師因為職稱指標限制而不能評職稱，職評遙遙無期，因此工作熱情不高；此外，許多社會問題集中到了學校，老師有時甚至束手無策，“教師甚至成了高危職業(yè)”。在這其中，班主任尤其辛苦，其工作量無法衡量，整個教師隊伍后續(xù)發(fā)展動力不足。

隨著現(xiàn)代社會生活節(jié)奏的加快，各個方面的競爭壓力日趨加大，教師更不例外。因此劉秀云建議，國家應建立健全中小學教師工資長效機制，“要切實大力提高教師的工資收入水，切實改善教師待遇，并進一步完善教師待遇保障機制，尤其要大幅度提高班主任的收入水。”

劉秀云還建議，在人才隊伍建設方面，改變現(xiàn)行的中小學教師準入和招聘制度，進一步擴大師范院校辦學自主權，注重自主招生過程中的面試。“另外，可以參考醫(yī)學院的做法，將教師實、見期延長為一年，在中小學建立師范生實基地，實結束后對畢業(yè)生教學實踐能力進行國考為主的考查，而不是僅僅通過現(xiàn)行的教師資格證考試與面試就可成為一名教師。”

同時，劉秀云希望改革教師職稱評定名額配置。她表示，教師的職稱評定要打破現(xiàn)有的規(guī)定，不能絕對按照學校的檔次、教師的人數(shù)比率設置高級教師、中級教師職稱數(shù)量，要讓符合職稱評審條件的教師都能夠順利晉升職稱。