我國目前有350萬名班主任教師，教育部出臺的《班主任工作規定》中明確規定確保班主任教師的待遇。全國多個地方發生了教師因待遇低而罷工的事件有關。教師的待遇問題已經成為一個普遍性問題。

年來，教師的準入門檻逐漸提高了，在一定程度上提升教師隊伍的質量。但是，教師行業的經濟地位和社會地位還有待提高。當前，中小學課外輔導機構的快速發展，其收入水高于公辦學校待遇，也從另一個層面刺激了教師對于收入的關注。面對高房價、高消費給教師帶來的經濟壓力很大，如何從根本上解決教師乃至班主任的后顧之憂，確實是教育部門不得不考慮的問題。

今年推出了多項針對教師的改革。

印發《鄉村教師支持計劃（2015?2020年）》，提出了包括“提高鄉村教師生活待遇”、“統一城鄉教職工編制標準”、“職稱（職務）評聘向鄉村學校傾斜”、“建立鄉村教師榮譽制度”等八大舉措。在這八大舉措中，有諸多關于鄉村教師政策傾斜的制度設計。

印發《進一步擴大中小學教師資格考試和定期注冊改革試點范圍的通知》，在浙江、湖北等15個省（區、市）試點基礎上，新增13個省（區、市）為試點省份。全面推行教師資格全國統考，提高教師入職門檻，并打破教師資格“終身制”，實行定期注冊制度。

印發《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》，明確中小學教師職稱制度改革在全國范圍全面推開。引導教師更加注重師德素養，更加注重教育教學業績，讓廣大教師潛心教育教學工作，克服“論資排輩”、“熬年頭”的現象。