石騰飛說：“當一些好的意見和建議變成現(xiàn)實，那種主人翁的意識不禁油然而生。對學校來說，能夠有一群值得信任的學生代表學校了解學生的狀況和想法，我覺得這對于學校民主建設(shè)、理性規(guī)劃有很好的參考價值。”

安徽大學團委書記鄭偉也表示，通過校長助理這一渠道，學生的心聲、利益訴求能得以表達，并且可以在學校管理、制度建設(shè)、學風校風建設(shè)等方面起到一定的作用，于學生于學校來說，都是一件好事。

是形象工程還是學生代言人

“目前，學校實行的校長助手制度通過5年的實踐，基本已經(jīng)制度化了，但我覺得在某些方面，還有待改進。”劉天子表示：“作為學生，我們在與學校某些部門的溝通和交流過程中，還是缺乏底氣。要是學校能具體地規(guī)定校長助手的權(quán)利和職責，就能讓我們更好地開展工作。”

安徽大學學生校長助理周斌也表示：“學校應(yīng)給予學生校長助理更多的自主權(quán)利，拓寬校領(lǐng)導與學生校長助理直接對話的渠道，營造良好的‘能說話、敢說話、會說話’的學生參與學校管理的氛圍。”

蘭州城市學院學生校長助理薛偉說：“希望學校創(chuàng)建更多的學生反映問題和提供建議的渠道；建立校長及校領(lǐng)導定期和學生座談機制；能夠及時有效地解決或者回應(yīng)學生校長助理提出的問題和意見。”

“任何一種制度的確立都需要時間和實踐的檢驗，也需要在不斷的實踐中總結(jié)和提升。”面對學生對校長制度提出“擴權(quán)”的建議，石虹表示。

她介紹說，在蘭州城市學院，自學生校長助理制度誕生以來，這項工作的開展基本處在“摸著石頭過河”的狀態(tài)。“因為在甘肅省，我們是唯一一所推行這種制度的高校。之后，我們一方面參照外省高校的一些工作方式和方法，另一方面結(jié)合學校的實際，探索我們的工作模式和機制。可以說，經(jīng)過3年的摸索，我們初步確立了一套較為完整和系統(tǒng)的學生校長助理工作制度。”

石虹說，這項制度的實施備受全校師生的關(guān)注，得到了全校絕大部分師生的高