05月13日，山東省濟南市400多名四年級的小學(xué)生和家長來到府學(xué)文廟舉行十歲成長禮，接受感恩教育。

日前，一段“山西朔州小學(xué)生聽取感恩教育集體痛哭”的視頻在網(wǎng)上流傳。視頻中的學(xué)校是朔州市實驗小學(xué)，時間是2017年5月10日，“導(dǎo)師”歐陽維建在演講中教育孩子們要學(xué)會忍受母親發(fā)脾氣，只有如此才能稱得上是一個感恩的人，“如果母親的情緒不發(fā)泄出來，會得精神病；母親的情緒如果發(fā)泄到老公身上，老公不吃這一套；發(fā)泄到爺爺奶奶身上，爺爺奶奶說她不孝；發(fā)泄到領(lǐng)導(dǎo)身上，領(lǐng)導(dǎo)說她找死；可憐的母親只能把心里的痛苦，發(fā)泄到一個讓她最有安全感、這個人一定是最愛她的人身上，即自己的兒女”。感恩教育or宣揚愚孝？

正方：

感恩教育本身沒有什么問題。母親十月懷胎誕下子女，種種辛苦與不便不難想見；父母供子女吃穿用度，子女生病比自己生病還著急；為了讓子女成才，想方設(shè)法要讓子女接受更好的教育；家里不寬裕的父母寧可自己節(jié)衣縮食也不愿意虧待子女……父母對子女這樣的付出是很普遍的。子女對父母這樣的付出心懷感恩之心，那是應(yīng)該的。所謂“百善孝為先”，感恩與孝順是中華民族的傳統(tǒng)美德。感恩教育不過是提醒子女要感念父母恩情、對父母孝順而已。

反方：

感恩與感恩教育是兩回事。市面上的感恩教育宣揚的是一種子女絕對服從父母的愚孝：父母之于子女有絕對的恩情，子女之于父母是絕對的虧欠。在上述視頻中，“導(dǎo)師”歐陽維建教育孩子們要學(xué)會忍受母親發(fā)脾氣，只有如此才能稱得上是一個感恩的人，“如果媽媽的情緒不能發(fā)泄出來，就不能更好地愛我們”。這是抹殺孩子獨立人格的洗腦行為。孩子應(yīng)該體諒父母，但體諒也有個度。父母隨便打罵孩子，已涉嫌虐待兒童及家暴，豈能讓孩子安之如素？

正方：

不否認，這種表述太過了，并不適當(dāng)，但常言道“下猛藥才能治沉疴”“矯枉必須過正”。現(xiàn)在一些獨生子女家庭，不少父母把子女當(dāng)小祖宗供著，享受眾星拱月待遇的獨生子女往往把父母的付出視為理所當(dāng)然，缺乏感恩心、同理心；還有一些人已經(jīng)成年了，還不能養(yǎng)活自己，覺得“父母的都是自己的”，挖空心思各種啃老行徑……這些不良現(xiàn)象，充分說明一些子女缺乏責(zé)任感及對父母的感恩心。感恩教育動之以情，喚醒子女心中沉睡的良善，可謂對癥。

反方：

這些不良現(xiàn)象，與其說是一些子女缺乏責(zé)任感及對父母的感恩心，還不如說某些父母對子女教育不當(dāng)、反受其咎，首先應(yīng)該受教育的是父母而不是子女。感恩教育的基本假設(shè)是父母無過錯的、一貫正確的，有錯皆在子女；父母是高高在上的，子女得跪拜、得匍匐在地。前者是把子女置于無限責(zé)任的境地，后者是把父母擺在無限權(quán)力的位置，這是時代錯亂。現(xiàn)代社會首先應(yīng)該講的是：父母對未成年子女有監(jiān)護與養(yǎng)育責(zé)任，成年子女對年老父母有贍養(yǎng)義務(wù)。

正方：

沒有法律是萬萬不能的，但法律不是萬能的，法律代替不了教化。父母與子女之間的關(guān)系不能只靠冷冰冰的法律來維持，家庭需要溫情。父母對子女的愛是寫在基因上的，很深沉，不需要額外的說教，但子女對父母的愛后天培養(yǎng)的因素更大一些，相對沒有那么深，這就是傳統(tǒng)講孝道、現(xiàn)在講感恩的原因所在。感恩教育適度講一些，是必要的，是有利于公序良俗的。

反方：

可惜現(xiàn)在的所謂感恩教育，基本套路很像傳銷的洗腦模式：成千成年的人聚集在一起，演講者用煽情的話語，營造出一種特定的氣氛，讓受眾用強烈的情緒反應(yīng)代替理性思考，這其實就是操縱群體心理、集體洗腦。未成年人相對更容易受到心理操控。真正的感恩應(yīng)該發(fā)自本心，是對善意的溫情回應(yīng)，是愛與人性的自然流溢，而不應(yīng)是人格上的自我矮化與自輕自賤。

【點評者說】感恩應(yīng)該是一個褒義詞，但為什么感恩教育現(xiàn)在幾乎成了一個貶義詞？好的、適當(dāng)?shù)母卸鹘逃龖?yīng)該是什么樣子的？想要為這個詞正名的人應(yīng)該拿出一些好的樣板出來。