中國工程院院士李德毅

年來，全球智能技術發展突飛猛進，發展智能科學與技術已經提升到國家戰略高度。

智能科技不僅僅是AlphaGo在圍棋比賽中擊敗人類棋手冠軍，我們還應該看到：工業機器人已成為智能制造的主力軍，農作物從栽培到收割都插上了智能的翅膀，服務機器人在金融、交通、醫療等領域得到廣泛應用……這些無不證明“智能科學與技術”已成為當今世界新的戰略高地。

兩年，先進的歐美國家、日本、俄羅斯等紛紛制訂了人工智能國家發展計劃。而從今年總理的政府工作報告和“中國制造2025”戰略來看，人工智能也勢必成為我國科技創新2030重大專項的重要一筆。

因此，智能學科覆蓋面廣，包容性強，應用前景廣闊，需求空間巨大，已經成為國際上公認的最具發展前景的學科之一。

智能學科的研究內容包括：研究人類的思維、意識、推理、記憶、學習、交互等智能活動的機理，實現類腦認知；研究模擬人類智能行為的基本理論、方法和技術；讓人造的智能體去學習并完成以往需要人的智力才能勝任的工作；構建智能工具，如機器人或智能系統，像一個人或一群人一樣感知、認知和行動；研究人與機器人之間如何和諧相處，共存共融共發展。

可以說，“智能科學與技術”以腦認知為基礎，以機器感知與模式識別、自然語言處理與理解、知識工程，機器人與智能系統的應用為外圍，已經形成一個獨立的學科體系。

不過，目前智能專業教學和科研活動，存在高開低走、碎片化、低水重復的問題，嚴重阻礙了我國智能科學與技術的發展，也影響其他學科自身的發展。

而設置“智能科學與技術”學科，可以實現智能人才培養，尤其是本科生教育的專業化、規范化和規模化。這不僅有助于我國實現智能學科發展的彎道超車，還將促進工學、理學和醫學等學科的發展達到一個新高度。

目前，經教育部正式批準設立此專業的高校已達36個。可以說，智能專業已經有了13年的積累，如今亟待匯聚、規范和提升。

據估計，智能學科人才需求缺口每年接100萬，其就業方向幾乎覆蓋了全社會所有的領域，這些都體現了智能科學教育需求的普遍性