走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)，更新觀念。我們引導(dǎo)學(xué)生報(bào)告中互動(dòng)，報(bào)告后討論辯論，討論后寫認(rèn)識(shí)、談感想，教育活動(dòng)后期，人人撰寫演講稿，先小組演講，再班級(jí)、級(jí)部、學(xué)校演講，扎實(shí)推進(jìn)，步步深入，推動(dòng)入耳、入心、入情、入行，收到了很好的教育效果。活動(dòng)后這些沒有饑餓記憶的孩子，內(nèi)心激發(fā)出了巨大持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也增加了對(duì)時(shí)代發(fā)展的關(guān)注和對(duì)社會(huì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，孩子們似乎一下變大了、長(zhǎng)高了。

【陶繼新】傳統(tǒng)意義上的成才觀，讓不少高中生還停留在只有考上大學(xué)才算成才的錯(cuò)誤觀念上。人的智能不一樣，社會(huì)的需求不一樣，為什么非要走同一條路子？況且，都走這一條路子，也是走不通的。既然這種條路走不通，為什么不走另一條路？你們的學(xué)生報(bào)告會(huì)以及與之相關(guān)的一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生走出了錯(cuò)誤成才觀的陰影。當(dāng)有了正確的成才觀后，就不會(huì)擔(dān)心自己是不是能考上理想的大學(xué)，而是在規(guī)劃自己如何才能更好地前進(jìn)。這種觀念與心境的轉(zhuǎn)變，會(huì)讓身心更加健康，也會(huì)讓學(xué)習(xí)更加有效，考試成績(jī)反而會(huì)有一定幅度的提升。我終始相信：天生我才必有用。在這個(gè)行當(dāng)不能用，在那個(gè)行當(dāng)也許能用；今天不能用，明天也許能用；不被張三用，也許會(huì)被李四用。關(guān)鍵是要有一個(gè)能用能行的積極心態(tài)，以及與之相應(yīng)的雖敗不止的行動(dòng)。怨天尤人害的永遠(yuǎn)是自己，積極進(jìn)取成就的不只是自己，還有對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

【劉金水】學(xué)生是明天的主人、民族的未來(lái)，教育是必須要面向社會(huì)、面向未來(lái)的，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為民族未來(lái)負(fù)責(zé)，這是教育的神圣使命。再說(shuō)教育與社會(huì)生活、社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，才能有聲有色、有趣有用，才能讓學(xué)生喜歡，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。更為重要的是，只有理論聯(lián)系實(shí)際，緊密結(jié)合實(shí)際，才能幫助學(xué)生真正了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，將來(lái)他們才可能引領(lǐng)社會(huì)、改造社會(huì)，才能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。所以，作為教育工作者，尤其是校長(zhǎng)，要有中國(guó)知識(shí)分子的道德良知與使命擔(dān)當(dāng)，不能眼里只有分?jǐn)?shù)，只有升學(xué)率，被極端的社會(huì)功利所綁架；既要為學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)，也必須為學(xué)生的生命成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)，要為民族未來(lái)負(fù)責(zé)。所以我校確立了“以師生發(fā)展為本、為民族未來(lái)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，把培養(yǎng)目標(biāo)定格在了培養(yǎng)“心懷夢(mèng)想、勇于擔(dān)當(dāng)、樂觀進(jìn)取、勇于創(chuàng)新”的現(xiàn)代公民上。

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