【陶繼新】中國人的創(chuàng)新能力之所以不強，其中一個重要的原因就是我們的中小學教育沒有有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。其實，孩子從出生那一天就，就有一種“天問”情結，在幼兒園的時候，這種“天問”思維還仍然在飛翔。可是，當進入小學中學之后，過重的課業(yè)負擔，教師“呻其占畢，多其訊，言及于數”的課堂教學，則折斷了學生“天問”的翅膀。你們將“科技創(chuàng)新課”引入課堂，開發(fā)“科技創(chuàng)新課程設計”校本教材，建設眾多適于學生科技創(chuàng)新的館所，則讓孩子們的創(chuàng)新思維飛揚起來。很多孩子都有創(chuàng)造的欲望，也可以創(chuàng)造出屬于他自己的科技作品。當這些作品得到認可與欣賞的時候，就更能激發(fā)其創(chuàng)造的熱情。當長久的熱情轉化為一種思維品質后，不就擁有了創(chuàng)新能力了嗎？如果每所學校都這樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質，未來中國人的創(chuàng)新能力還不強嗎？

心靈檔案，德育作業(yè)

【申洪英】我們在培養(yǎng)仁愛之心的學生時，以課堂為主陣地，課程為支撐，還采取了多種措施打造。除了一系列的常規(guī)性教育以外，我們充分利用了《心靈成長檔案》作為載體，主要內容有以下幾項：積小善成大德；小故事大道理；每日反思十問；“五個一”卡；自我規(guī)范“十個一”；“新三好”標準等，讓學生每天記錄在冊，構筑起了做人的道德防線，凈化了學生的心靈。

【陶繼新】欣賞你們的《心靈成長檔案》，它不但記載了學生生命的成長過程，也成了他們不斷成長的一個加油站�！胺e小善成大德”教育活動就很有意義。《周易》有言：“小人以小善為無益而弗為也，以小惡為無益而弗去也。”以致出現“罪大而不掩，惡大而不可解”的結局。其實，現在一些青年人走向犯罪的道路，大多是從不為小善，不去小惡開始的。你們讓學生積小善，就是讓他們成大德，誠所謂“善不積，不足以成名”也�！靶」适麓蟮览怼狈�合學生的心理，孩子們對小故事很感興趣，多能在小故事中無意識地接受到好的教育。每周升旗時的一個小故事，聚集在一起就是很多小故事。這會在無形中強化學生做好人好事的記憶，并會外化成自己的行動。“五個一”卡、“每日反思十問”與“新三好”標準則可以對學生進行不同層面的強化，時間長了，就會形成一種自覺，自覺行為的結果，就是讓學生“有不善未曾不知，知之未嘗復行也”。