今天言老師收到一個同學的咨詢，是關于黔南民族幼兒師范高等專科學校的嬰幼兒托育服務與管理專業方面的問題，其中包括黔南民族幼兒師范高等專科學校的嬰幼兒托育服務與管理專業怎么樣，錄取分數線是多少，以及歷年錄取人數是多少人，本文言老師將這些數據分享給大家，希望大家在了解黔南民族幼兒師范高等專科學校的嬰幼兒托育服務與管理專業有幫助。

一、黔南民族幼兒師范高等專科學校嬰幼兒托育服務與管理專業怎么樣?錄取分數線多少分

1、在貴州省份2021年的黔南民族幼兒師范高等專科學校嬰幼兒托育服務與管理專業文科專業分數線是461分，對應的最低錄取位次在54223名；

2、在貴州省份2021年的黔南民族幼兒師范高等專科學校嬰幼兒托育服務與管理專業理科專業分數線是346分，對應的最低錄取位次在148187名；

3、在貴州省份2020年的黔南民族幼兒師范高等專科學校幼兒發展與健康管理專業文科專業分數線是445分，對應的最低錄取位次在61439名；

4、在貴州省份2020年的黔南民族幼兒師范高等專科學校幼兒發展與健康管理專業理科專業分數線是352分，對應的最低錄取位次在160707名；

5、在貴州省份2019年的黔南民族幼兒師范高等專科學校幼兒發展與健康管理專業文科專業分數線是417分，對應的最低錄取位次在72127名；

6、在貴州省份2019年的黔南民族幼兒師范高等專科學校幼兒發展與健康管理專業理科專業分數線是318分，對應的最低錄取位次在173580名；

二、黔南民族幼兒師范高等專科學校嬰幼兒托育服務與管理專業分數線統計表2019-2022

專業序號	專業名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	(語種:不限)嬰幼兒托育服務與管理專業	2021	貴州	文科	-	461	54223
2	(語種:不限)嬰幼兒托育服務與管理專業	2021	貴州	理科	-	346	148187
3	(語種不限)幼兒發展與健康管理專業	2020	貴州	文科	-	445	61439
4	(語種不限)幼兒發展與健康管理專業	2020	貴州	理科	-	352	160707
5	幼兒發展與健康管理專業	2019	貴州	文科	-	417	72127
6	幼兒發展與健康管理專業	2019	貴州	理科	-	318	173580

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三、黔南民族幼兒師范高等專科學校師資和院系介紹

黔南民族幼兒師范高等專科學校的前身是黔南州貴定師范學校，創建于1952年，為貴州省重點師范學校，1988年被國家教育部評為全國百強師范學校。2002年經黔南州政府批準，學校加掛“黔南師院貴定分院”牌子，招收五年制大專生，2007年秋季開始招收高中起點三年制大專生，同年與貴州師范大學、貴州師范學院聯合舉辦大學本科自考，涵蓋語文教育、英語教育、數學教育、音樂教育、體育教育、美術教育、學前教育等專業。2014年3月經省政府批準，正式升格為黔南民族幼兒師范高等專科學校，學校為全日制公辦普通高等專科學校，以全日制普通高等專科教育為主、中等職業教育為輔，同時舉辦非學歷教育。2015年5月，學校正式建立黨委。學校系教育部“1+X”證書制度試點學校，貴州省教育干部培訓市(州、地)級基地、貴州省第188國家職業技能鑒定所、貴州省普通話機測站點、貴州省語言文字規范化達標學校、貴州省健身氣功示范學校、黔南州教師教育培訓基地、黔南州幼兒園園長教師培訓基地、黔南州幼兒教師發展中心、黔南州文明校園學校。學校已形成了相當的辦學規模，具備了良好的辦學條件。堅持“立德樹人、學藝兼修”校訓，“守正創新、和諧興校”校風，“博學敬業、為人師表”教風，“篤學敏行、求真尚美”學風，弘揚“砥礪奮進、憂樂擔當”的精神，在學校的發展建設中，教職員工生奮發前進，不斷推進學校穩步發展，形成了良好的育人氛圍。學校在培養學前教育、小學教育師資上有著得天獨厚的條件和優勢。六十多年來，學校為黔南州培養了4萬多名幼兒園和中小學教師(其中學前教育專業于1983年秋季開始招生，迄今已有30多年歷史)，許多畢業生成長為單位的骨干力量。現在，學校已經成為地方培養和培訓學前幼兒教師的主要基地。一、辦學條件學校占地面積823畝，校舍建筑面積34.4萬平方米；運動場面積1.8萬平方米，設置有足球場、籃球場、排球場、羽毛球場等，有室內體育館1個和室內游泳館1個；圖書館1.4萬平方米；標準形體訓練室21間，建有省級學前教育開放實訓基地1個、省級產教融合實訓平臺2個，內含學前實訓室31間，階梯教室座椅2967人位、標準化考場144個；學校教學用計算機臺數983臺、木質鋼琴421臺、電子鋼琴教室11間（每間31臺電子鋼琴）；280個語音教室學位。建有1所附屬幼兒園，在省內外建有200余家校外實踐基地，學校還與省內外數十所示范幼兒園建立了長期合作關系，能滿足各種專業教育見習、實習實訓的需要。二、師資隊伍六十多年的辦學歷史，學校培養造就了一批師德高尚、素質優良、結構合理的教師隊伍，既能講授好專業理論知識，又能指導好學生教學實踐。近年來，學校高度重視教師隊伍建設，實施“教師素質提升計劃”“雙師隊伍建設計劃”等大力開展教師校本培訓，積極選派教師到國內外知名大學學習深造，提升了教師的綜合素質，優化了教師隊伍結構。形成了一支由教授、副