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電子信息工程專業(yè)具體學(xué)習(xí)課程有信息與通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、高頻電子線路、脈沖與數(shù)字電路、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、微機(jī)原理、現(xiàn)代通信原理、單片機(jī)及其應(yīng)用、隨機(jī)過程分析等,以下是電子信息工程專業(yè)具體介紹。

1、主干學(xué)科:
信息與通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)
2、主要專業(yè)課程:
電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、高頻電子線路、脈沖與數(shù)字電路、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、微機(jī)原理、現(xiàn)代通信原理、單片機(jī)及其應(yīng)用、隨機(jī)過程分析、數(shù)字圖像處理、DSP器件及其應(yīng)用、數(shù)據(jù)采集技術(shù)、信號處理仿真及應(yīng)用、語音信號處理、并行DSP及其應(yīng)用等。
電子信息工程主要是研究電子信息工程系統(tǒng)集成、電子信息工程產(chǎn)品開發(fā)等方面基本知識和技能,進(jìn)行電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)試、維護(hù)、管理等相關(guān)知識點(diǎn)的。
本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力,從而在未來能從事各類電子設(shè)備、信息系統(tǒng)、廣播電視系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和管理的高級工程技術(shù)人才和管理人才,而這也是本專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容方向。
1、培養(yǎng)目標(biāo):
培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,掌握信號的獲取、處理、傳輸和信息的分析與識別技術(shù),具有工程綜合能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,能夠從事信號與信息處理系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。
2、培養(yǎng)要求:
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)中的信息傳輸與處理的基本理論,學(xué)習(xí)通信原理、信號處理和圖象處理技術(shù),具備對電子信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用的能力和工程設(shè)計(jì)能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識和能力:
1、具有電路、信號與系統(tǒng)等方面的基礎(chǔ)理論知識和實(shí)驗(yàn)技能;
2、掌握電子電路的基本理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù),具備分析和設(shè)計(jì)電子設(shè)備的基本能力,有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;
3、掌握通信原理的基本理論和隨機(jī)過程分析中的基本方法;
4、掌握信號獲取、處理、傳輸及信息的分析、識別技術(shù),具有利用DSP技術(shù)對信號進(jìn)行加工處理的能力;
5、了解電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的前沿理論,具備語音、視頻和圖像等信號處理的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)的初步能力;
6、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學(xué)研究與實(shí)際工作能力;
7、掌握一門外語,具有閱讀專業(yè)外文資料的能力;
8、了解氣象知識和雷電防護(hù)技術(shù)。
電子信息工程專業(yè)的就業(yè)面極其廣泛。
而從就業(yè)行業(yè)來看的話,電信的畢業(yè)生所在領(lǐng)域也十分廣泛:互聯(lián)網(wǎng),通信行業(yè),電子技術(shù)行業(yè),其他;當(dāng)然,還有一條路,那就是創(chuàng)業(yè),電信行業(yè)的初創(chuàng)企業(yè)也是層出不窮。目前,不少名牌大學(xué)的電子信息工程專業(yè)的就業(yè)率維持在90%以上。
電子信息工程專業(yè)適應(yīng)性強(qiáng),就業(yè)前景不錯(cuò);畢業(yè)生能夠從事電子與通信工程領(lǐng)域及各類信息處理 系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用和開發(fā)等方面的技術(shù)工作及教學(xué)、管理工作。
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