9月4日，國務(wù)院正式發(fā)布《國家關(guān)于考試招生制度改革的實(shí)施意見》，這也是恢復(fù)高考以來最為全面和系統(tǒng)的一次考試招生制度改革，引發(fā)了大家關(guān)注。對(duì)于湖南考生來說，早已熟悉了文科、理科的分類，如果考試不再分文理是否會(huì)加重高中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)校和家長又如何看待這一變革？記者就這些問題進(jìn)行了采訪。

　　目前，全國絕大部分地區(qū)的高考，都主要是按文理分科，考察語文、數(shù)學(xué)、英語三門，外加文科綜合或理科綜合的成績(jī)，也就是大家所說的3+X。而此次的改革意見中則提出：高中將不再分文理科，高考總成績(jī)=全國統(tǒng)一高考的語數(shù)外(外語可考2次)+高中學(xué)業(yè)水考試成績(jī)(14門隨學(xué)隨考，學(xué)生從史、地、政、理、化、生中自選3門成績(jī)計(jì)入總分)。此輪的改革從考試科目、高校招生錄取機(jī)制上都做出了重大調(diào)整，目的就是探索招生錄取與高中學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的辦法，更好的推進(jìn)素質(zhì)教育，增加學(xué)生的選擇性，分散考試壓力，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

　　教師：取消分科，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備更完整

　　“高考分科考試的好處在于能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但帶來的弊端就是知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，對(duì)學(xué)生以后的長遠(yuǎn)發(fā)展帶來影響。”長沙市一中語文老師黎海春表示，其實(shí)自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科之間是有相關(guān)聯(lián)系的，讓學(xué)生們?nèi)�面學(xué)習(xí)是有好處的，可以讓學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備更加完整，“但同時(shí)我們也應(yīng)該意識(shí)到，高考畢竟是一個(gè)選拔性考試，是需要為高校的不同專業(yè)輸送人才，因此在進(jìn)行高考時(shí)，按照學(xué)生的興趣和方向進(jìn)行不同類型的考試也是必要的。”

　　長沙市雅禮實(shí)驗(yàn)中學(xué)的政治老師蔣玲玲認(rèn)為，取消文理分科，對(duì)于湖南考生來說，是一種人性的回歸；對(duì)于學(xué)校來說，是一種教育本原的回歸。文理分科，也許有利于高考錄取，但很不利于學(xué)生的全面發(fā)展，湖南這么多年來的文理分科實(shí)踐將其利弊顯現(xiàn)無遺。取消文理分科，讓莘莘學(xué)子進(jìn)入更為廣闊的發(fā)展空間，這樣才真正體現(xiàn)了教育的人性化。文理分科之后，難免急功利，文科學(xué)生放棄理、化、生，理科學(xué)生放棄政、史、地，這成了自然之理。嚴(yán)重地偏科成為學(xué)校的普遍現(xiàn)象，對(duì)于這種現(xiàn)象，社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生已經(jīng)熟視無睹。分科之嚴(yán)，分科之細(xì)，許多學(xué)校已經(jīng)使其登峰造極，分科分班時(shí)只看將來高考科目的成績(jī)，非高考科目成績(jī)僅作“參考”，這樣也就迫使學(xué)生不得不偏科。現(xiàn)在學(xué)生讀書，進(jìn)入了這樣一個(gè)怪圈：誰全面發(fā)展，誰就要被淘汰，誰偏科誰就會(huì)“成功”。

　　學(xué)生：不管怎么考反正都要考

　　相比于老師和家長的種種思慮，學(xué)生們的想法比較簡(jiǎn)單。“我都高三啦，改革也輪