育人小故事

那年我任山林小學六（一）班的語文教學，并兼班主任。第一堂課的后15分鐘，我讓學生小組討論，在我巡視輔導之時，發現一個女生的手居然摟著同桌男生的肩膀。對此，我感到十分奇怪，也很生氣，但若當場責罵他們一頓，顯然不妥；若視而不見，豈不是有失教師職責。我控制了一下自己的情緒，走到他們旁邊，示意那女生坐正。在我的示意下，那女生雙手抬著課本，又與同桌繼續討論。就在我為自己的教育智慧自慶之時，令我氣憤的那一幕又悄然上演，我氣不打一處來，但無奈下課鈴聲響了。“你，到我辦公室來一下！”我只好撂下這么一句，生氣地走向辦公室。“云紅，瓜子臉，白白微瘦，扎兩小羊角辮，一個外表看上去十分惹人喜愛的小姑娘，怎么就那么不自重呢……”我在心里不解著，也埋怨著。

“報告!”云紅低著頭向我走來。也就是在那聲“報告”中，我發現了點什么??“明明就是一個男生才應有的聲音，莫非……”第六感告訴我，這次“審訊”一定要慎重。我放低了聲音，采取迂回戰術，在“交戰”中得知，對方是個男生，只因他的兩個哥哥都在兩歲左右夭折了，算命先生告訴他的父母說：“生了兒子，孩子的頭發不能剪，否則悲劇還要上演。”雖然云紅十分討厭自己的男扮女裝，但迫于父母之命，也無可奈何。

算命先生的話自然可笑，荒誕無比，但他的父母連失兩子之心讓人頓生同情。可在知道來龍去脈后，若不聞不問，學校教育的正能量如何傳遞？過了兩個星期，我到他家做了一次家訪，沒多久，云紅剪了辮子。聽他以前的老師講，他比以前活潑多了。

【啟示】我們當班主任的，會慣性地用自己的權威，用自己吃的鹽比學生見的還多為資本去判斷對方，常常犯下這樣的錯誤：在學生還未回答或講完前，就對學生大加訓斥與說教，久而久之，學生不會也不喜歡與你交流。長此以往，教師犯錯就不是什么新鮮事兒，況且，有的班主任礙于自己的面子與尊嚴，犯錯后來個抵死不承認，師生間的誤會積少成多，學生逆反心增強，對班主任畏而不敬，“難管”成了班主任向學校領導匯報的口頭禪。班主任要讓學生敬而不畏，服管，我們就要多傾聽學生的心聲，多與學生交流溝通。