“四風”問題嚴重損害了黨在人民群眾中的形象，嚴重損害了黨群干群關系。“四風”問題是當前人民群眾深惡痛絕、反映最強烈的問題。以下是高考知識網小編給大家提供的黨員四風問題個人對照檢查材料，快來看看吧。

黨員四風問題個人對照檢查材料一

活動開展以來，通過教職工提、自己找、上級點、互相幫”的形式，廣泛聽取意見建議。結合自己的工作和生活實際，對照《黨章》、《準則》、教職工意見和先進典型來找差距。著重從“四風”方面認真查找，深入剖析。現將我的情況對照檢查如下：

一、遵守黨的政治紀律和執行八項規定方面情況。

我是一九七六年二月加入黨組織的。幾十年來，遵守黨的政治紀律。在政治原則、立嘗觀點上同*保持高度一致。認真地學習的系列重要講話和在河南蘭考縣調研時的重要講話精神。認真執行八項規定。嚴格要求，積極履職，負責任地組織學校黨員干部落實作風建設的各項規定。

在遵守黨的政治紀律方面存在的問題。存在政治紀律松弛、觀念不強的問題。表現在黨的大政方針、政策的學習上理解把握的尚淺，不全面的問題;對社會上、網絡上出現的一些政治謠言和錯誤言論，不去抵制，不去斗爭。甚至隨聲附和，視而不見，裝聾作啞。

在執行八項規定方面存在的問題。執行規定的自覺性差。面對紛繁復雜的社會環境，社會上及少數人對整頓作風的冷嘲熱風現象，對干部執行中的“變通”現象、不情愿情緒，自己覺得無奈，只有聽之任之。作為黨員干部沒有及時有效地去制止。

在廉潔自律方面存在的問題。在上對筑牢懲治預防腐-敗防線存在于己無關的僥幸心理。有職無權不管人錢物，反貪防腐重點不在己;在執行廉潔從政規定上，對自己要求不緊，落實上有不扎實的情況。對黨風廉政建設及反腐-敗斗爭的意義認識或深或淺。

在落實民-主集中制方面存在的問題。在落實民-主集中制制度上表率作用和執行力發揮的不好，決策過程存在以領導意志為主，而忽視黨員群眾的意見。在決策上存在不規范現象、一言堂現象。

二、“四風”方面存在的突出問題

在活動中，教職工給自己提出的意見建議是誠懇的、客觀的，我完全接受。今天，結合自己的和工作實際對照檢查，找出自己在“四風”方面的突出問題主要是：

一)形式主義方面

1、上有政策、下有對策，搞“變通”來應付。對上級的決策部署合意的就執行不合意的就打折扣，表現在對落實上級安排的工作上，往往是上下一般粗，以文件套文件變換口氣打包上報。再比如，在職黨員進社區，以學校老師教學任務繁重，抽不出時間到社區為由，只填填表上報，注重文字記載痕跡，沒有按照工作流程操作，“打折”來應付檢查，述述而作。尤其是任務多、壓力大的時候這種作法更甚。便出現了減少程序省時省力的“變通”現象。

2、工作不實，落實不力，作風漂浮不扎實。學校的黨務工作說起來是核心性的，但要把它做實，是需要一股務實精神的，自己恰好在這方面有所欠缺。日常工作中的“一會三課”制度，看記錄是做到了，但在走心、入腦、見實效上，從來沒有考究過。認為只要開了會，就是組織活動了。做了記錄，工作就算完成任務了。結合學校實際深入的思考、有效的落實上顯然距要求有很大的差距。在凝心聚力上顯然力度校組織活動存在述而不作，停留在走形式上。

3、脫離群眾，不接地氣，不深入基層一線。作為學校的領導，全盤思考學校黨建工作與學校教育教學的中心工作的整體性，結合得不夠緊密，從黨建的角度上來看服務的不夠到位。表現在深入黨員教師中間了解掌握情況不全面，到年級組、班級走一走，轉一轉，打個招呼，認為這就算與教師交流了。教師就是有想法也無法和你交流。學校個別黨員模范作用發揮得不好，與普通教師比待遇，爭榮譽的現象都與自己作風的不實、深入一線解決教師的問題做的不夠好有直接關系。

(二)官僚主義方面

1、本位主義，責任心不強。表現在考慮黨支部的工作多，對自己分管的團委、工會工作的指導關心上面。對這方面的政策法規研究的少，到教師之間了解調查少，片面的認為團委、工會的工作都是協助性的，有部門負責人在主抓，開展的好與差不影響學校主流工作;還表現在對工會工作有不重視的想法，如何指導他們做好工作沒有盡到自己的努力。

2、疏遠群眾，脫離基層，宗旨意識淡化。

(1)首先表現在和教師的溝通上。幾年來自己幾乎沒有了群眾意識，覺得自己身在教職工中卻不了解教職工，與教師辦公室門挨門，低頭不見抬頭見，心里卻不知教職工所思所想，對于老師們盼什么、急什么、想什么了解的不夠，疏離冷漠，沒有真正做到“從教師中來，到教師中去”。

(2)領導意識勝于服務意識。覺得自己是學校領導，老師們感覺到自己身上有“官氣”。表現在坐等上門多，主動問需少，多數情況自己是關著門辦公，坐在辦公室看文件，聽聽情況匯報。絕大多數的想法和普遍的看法也是自己憑經驗而推測。在工作中缺乏服務教師的淳樸意識。教職工反映自己高高在上，就說明了自己身為領導卻脫離群眾，疏離或遠。為人民服務的宗旨意識淡化了。

(3)情感上與教師溝通有疏忽。主要表現在自己年紀大，又沒有教師經歷，很難做到和所有一線教師尤其是新入職的教師的交流溝通，雖然與老師們相處在一個單位見面很多，卻是貌視神離，對老師們的、身心關心卻不夠。與有工作聯系的、部分性格外向的年輕人交流多，而與不經常參加學校活動的老師交流甚少。

3、工作中不敢主動擔當，不愿勇于負責。

(1)表現在對學校的管理盡責力度上。落實學校的制度存在“最后一公里”的問題。主要現象是，校領導對學校的管理一般是通過值周、聯、包、帶、蹲、聽、會議交流等制度了解情況。但是自己在這方面做的不好。原因是自己分管學校黨務，在教學管理上有“靠”的，不是自己分管的工作，不必面面俱到，在學校管理上有時會出現以點概面，以偏概全。

(2)缺乏主動擔當的意識。在參與學校重大事項的決策上，，認為學校實行校長負責制，學校的事情由校長決策，自己不必干預，該意識比較明顯。也有“事不關己高高掛起”的想法。開會，通知就到，不叫不到，有時到了也是聽會、坐會。

(3)對學校重點工作、焦點問題，重視不夠。如規范辦學和安全工作只停留在不出事故上。只求過得去，不求過得硬。明明知道有違規補課的現象，明明知道存在安全隱患的苗頭，只是做一些輕描淡寫的提醒工作。管理意識失之于寬，失之于責任意識不到位。

(三)享樂主義方面

1、工作因循守舊、按部就班，精神狀態不振。

(1)表現在慵懶散拖，干事動力不足。理由是認為自己年紀偏大，是要退下來的人了，干一天算一天了，能懶一下就懶一下。工作標準不高，不求受表揚，也不要受到批評;

2)再表現在因循守舊，開拓進取精神懈擔來到四中工作有兩年了，在黨建工作上幾乎沒有任何創新工作的點子展現，多數工作按部就班。依賴四中學校的好聲譽，自己也有躺在功勞簿上貪圖的想法;

(3)還表現在有畏難情緒。厭煩工作中的文來字往，在當前面對黨務工作越來越多的活動，要求嚴格、標準高，有時出現了畏難情緒，懶惰心理。

2、存在安于現狀的。表現在滿足于現有的學識和見解，不愿意再學習新的知識。隨著教育教學信息化步伐的加快現代化程度高，分工細化，標準高，如課改模式的推行、電子白板的運用，尤其是面對童真青春具有強烈求知愿望的學生，自己的年齡與新知識、青年教師的代溝也加大了。認為學習新的知識無用了，覺得靠現有的知識即可混到退休，無求知求新的動力，工作意志和進取精神明顯衰退。

3、怕苦怕累，艱苦奮斗的精神不如從前。在機關長時間養成養尊處優的慣，剛到學校工作時有不適應，開會座小板凳，開水自己打，辦公室的地自己拖，覺得有些委屈，自己覺得大小也是學校的一個領導，這些小事還要自己做。由于多了“官氣”和少了吃苦精神，自己覺得不衡。學校有公務車讓自己用，離家不足一公里，自己也駕車上下班。這些現象與艱苦奮斗、勤儉節約的要求截然相反。是典型的享樂主義表現。

(四)奢靡之風方面

1、在待遇上互相攀比、講闊氣、講排常如在學校領導辦公方面，校長有什么我就應有什么，否則心里不衡。在具體工作中，有時可能出現對公務接待標準上要求學校配上好煙好茶，尤其是在與上級單位領導的交往中，容易出現檔次低了怕怠慢、檔次高了怕違規的情況。把握不準。

2、履行勤儉節約的意識漸遠，違反規定、浪費的行為常有發生。如在學校用水管子沖洗車輛，學生看見都發出唏噓之聲，自己也覺得不妥，但還是執意去做，影響很不好。在執行廉潔自律規定方面自覺性不夠，跟風的嚴重，對自己要求不嚴，違反規定公車私用。

有關情況的說明：在公務用車上學校安排使用一臺2007年款的別克轎車。排氣量1.6。執行學校車輛管理制度，沒有酒后、醉酒駕車的現象。有公車私用的現象。

三、存在問題的原因分析

上述存在的問題究其根源，從根本上講是個人理想信念和宗旨意識談化的問題，是黨性修養不高的問題。經過深刻反思與反省，認識到自己的不足，主要根源有以下幾個方面：

(一)在嚴以修身上降低了標準，放松了對自己的要求，黨性修養上走了下坡路。

原因是沒有把學習作為嚴以修身的一個重要途徑。這幾年來也受社會大潮的影響，不太注意修身，放松了黨性的修養，政治理論的學習幾乎丟到了一邊。這對于一個共-產-黨員來說是不應該的，也是很危險的。二是修身的自覺性忽高忽低、學習制度不能持之以恒。沒有把學習作為生活常態來堅持。強調客觀上的年紀大、學而無用加之事務性工作，缺乏學而不止的學習熱情。在抽時間和擠時間學習上缺少“忍”勁，這一現象都是自己的修身自覺性不高所形成。三是理論與實踐隔離，忽視了理論與實踐的辨證唯物關系。對學習只滿足于記住幾條重要論斷和幾句講話，究其根源是認為自己的工作不需要很深的理論造詣，存在學理論無用論的。

(二)改造世界觀、人生觀、價值觀這一總開關的自覺性差了，丟了艱苦奮斗、勤儉節約的精神。

產生以上“四風”現象和表現，是自己的政績觀、權力觀、工作觀樹立的不正確，有問題。而這一切，追根溯源歸結到是自己的世界觀、人生觀、價值觀這一總開關的問題沒有解決好。這些年來，口頭上也講在改造客觀世界的同時，要改造自己的主觀世界。但實際上存在著重前者輕后者，甚至忘記了改造自己的主觀世界觀。片面的認為自己工作幾十年，入黨幾十年，受黨教育幾十年，黨性和世界觀的問題已經穩定了。世界觀的改造對自己不那么重要了，存在這樣的，難免在工作中以工作代替政治和黨性鍛煉，難免忽視世界觀的改造。減弱了自己的黨性修養。隨之而表現出放松了對自己的要求，考慮個人的利益、進退多了，考慮群眾利益和全局利益少了。致使工作作風懈怠，不夠深入，滿足于完成領導交辦的任務，滿足于學校在安全上不出問題。

由于沒有了正確的世界觀、人生觀、價值觀，隨之而來的就是在時的工作和生活中腦海里幾乎沒有了節儉意識和艱苦奮斗的精神。在這方面也有自己的一些現實認識，目前經濟條件提高了，工作和生活的環境有了極大的改善，不需要再過艱苦的日子，別人追求奢華自己也盲目跟隨。盲目攀比，盲目跟風。心中沒有了共-產-黨人艱苦奮斗勤儉節約的本色。自己這樣和行為也給身邊的人給社會帶來了不良影響。

(三)實現共-產主義理想信念、為民務實的宗旨觀念有所淡化。分析這方面的原因自己覺得話題沉重，感覺到什么問題都與這個原因有關系。前些年，由于受社會不健康潮流的干擾和受追求金錢利益觀念的影響。或多或少的削弱了上對黨的信仰和對共-產主義理想的追求。這種客觀上的原因無時不在侵蝕著自己的靈魂。今天，多次強調“革命理想高于天”，理想信念是共-產-黨人精神上的“鈣”。想一想，自己加入黨組織時的革命理想、為共-產主義理想而奮斗終身的意志是多么的豪情萬丈。對照“黨章”，對照理論的“三個自信”，自己的理想信念確實談化了。這是“四風”問題存在的根本原因之一。照此下去，在大事大非問題上就容易動搖政治定力，為人民服務的宗旨意識也要受到沖擊。作為共-產-黨員，一個黨員領導干部這是很危險的。所以，今天的群眾路線教育活動使自己認識到了產生問題的根源，對自己來說也是非常及時，非常重要的。

(四)在履職上群眾觀念樹立的不牢，服務群眾的意識缺乏。

自己長時間從事基層工作，出現了方法具體簡單、在位不在崗、服務教職工“最先一公里”和”最后一公里”的問題，都是自己的群眾觀錯位的問題。常此下去漸漸的消弱了對黨的群眾路線工作的重要性認識，忘記了群眾路線是我黨的生命線的這個根本。表現出工作上群眾觀念淡薄，看不到群眾在工作中的創新精神，指導工作主觀意識成份多，為教職工想得少、做得少，服務教職工，缺乏真功夫。其根本原因是為民務實的宗旨觀念談化。

(五)在“三嚴三實”的要求上存在標準寬泛，工作作風不扎實現象突出。

原因是在謀事上不實，不夠嚴謹。片面的認為學校的書記不同于行政領導，工作作風松弛一些、工作標準低一點都無大礙。由于存在這樣的想法，必然會放松對自己的嚴格要求，久而久之養成作風上的漂浮和懈擔其根本原因是沒有能按照提出的“三嚴三實”的要求去做，去衡量自己;再一個原因是在謀事上不實，具體的工作上思路狹隘，缺乏創新意識。只限于完成工作任務，傳達上級的有關文件和一些要求，滿足于一般工作的安排，對于如何結合本單位的實際進行貫徹落實，自選動作上沒有創新、沒有。根源是存在謀事不實的所致。

(六)在執行組織、政治紀律方面自覺性、主動性差。紀律松弛，觀念淡保

八項規定出臺以來自己仍存在執行政治紀律的主動性差，組織紀律、工作紀律有時比較松弛、懈怠的現象。表現在面對當前反腐-敗及整頓“四風”的高壓態勢，收斂后的生活工作緊張氣氛還有些不慣，對自己要求太緊了，一時半會不適應，難免持有僥幸心理。這種必然會帶到工作和作風上來，造成影響。政治紀律的松弛，勢必不會很好的履職，容易產生不良作風。剖析這方面的原因是自己對黨的重大政治理論學習不夠深入，政治素質低的表現，看上去是執行組織紀律上面的不夠情愿、自覺性差，實際還是政治、政治素質的問題，是黨性的修練欠火的問題。

四、今后努力方向和改進措施

(一)努力方向

加強政治理論的學習，尤其是認真的學習系列重要講話精神，在理解立嘗觀點、方法上悟透悟深。樹立堅定的共-產主義理想信念，嚴以修身，樹立牢固的群眾意識和群眾觀點，以焦裕祿同志為榜樣，發揚忘我的為民服務精神。時刻以“三嚴三實”的標準來檢驗自己的作風。把黨性的修養作為自己人生的必修課。時刻抓緊抓牢。努力克服年紀大的客觀，要增強干事業的熱情，積極履行為人民服務的莊嚴承諾。

(二)改進措施

1、要進一步增強黨性修養、堅定理想信念，增強政治定力。把“嚴以修身”作為自己黨性修養的重要途徑。要修好身，立好德，強化個人道德水準的修養。首先要講學習。把加強學習作為一種精神追求、工作責任、生活常態，當前學習好的講話精神，牢牢掌握其中的立場觀點方法。增強政治敏銳性和政治鑒別力。其次要講品行，自己作為黨務工作者，必須強化政治理論素質。按照《黨章》的要求來約束檢查自己。時刻把堅定共-產主義理想信念放在首位，把它作為自己的立身之本、奮斗動力和行為坐標;其三要講境界，做到有堅守，首先克服年紀大的客觀，盡管快要退休，做到在崗一天就要為民服務一天。學校焦裕祿“心里始終裝著人民，唯獨沒有自己”的精神，牢固樹立終身為民服務的。建立與所分管團委、工會部門工作聯系制度。沉下去，積極協助工作。出主意想辦法活躍職工文體生活。協助團委當好學校、黨支部的助手。

2、要進一步加強世界觀的改造，樹立正確的人生觀、價值觀。首先要堅決的整改自己存在的世界觀穩定了不需要改造的不正確想法，把改造世界觀的用力放在主觀世界觀改造上。加強政治學習，以倡導的“三嚴三實”要求為鏡子，來檢驗自己的言行，修煉自己的品行。在履職上看自己的群眾觀，樹立正確的工作生活方式和交友方式。在工作上檢驗自己的政績觀，在用權上考驗自己的權力觀，在為官上看自己的地位觀。從根本上了考驗自己的世界觀改造。在剩余的工作時間里，要堅守自己的人生價值，堅守良好的道德倫理，做到樂于奉獻，老實做人，低調行事，維護團結，比干勁不比斗勁，寬容大度而不斤斤計較，同心同德而不貌合神離。通過自己的努力凝聚起干事業的強大合力。

3、要進一步加強事業心和責任意識，樹立正確的權力觀、政績觀。帶好學校的干部隊伍。創新性的做好學校的黨建工作，切實加強基層黨組織建設。教育黨員干部時時處處走在工作的前列。發揮模范作用。以黨風帶校風，以黨風促學風。努力為教學中心工作做好服務。作為支部的班長，要以身作則，率先垂范，時刻以焦裕祿同志為榜樣。發揚艱苦樸素的精神，努力為困難教職工排憂解難。

4、要進一步牢固樹立宗旨意識和與教職工聯系的群眾觀點，增強服務意識。進一步強化與全校師生的交流談心。要深入教學一線，善于傾聽教師的意見建議，同教師建立起水乳交融的關系;繼續堅持對離退休教師和生活困難教師的關心幫扶;迎難而上，積極工作，善于從學校全局來考慮事情，腳踏實地的投入到學校的各項工作中去;在學校重大事項的決策上，不僅要嚴格的執行民-主制度，尤其要主動的聽取教師和普通群眾、離退休教職工的意見和建議，在推行民-主理校、依法治校上走群眾路線，確保把群眾的意見建議采納到學校的決策上來。

5、要以“三嚴三實”為標尺，時刻檢驗自己的作風，帶頭落實學校改進工作作風的各項制度。并作出表率。這些制度的落實是整改措施的關鍵一環，是聯系群眾走好的第一步。在這次活動中，學校針對教職工所提意見建議，有針對性地出臺了“五個制度”重申了“三個制度”，其中五個制度是為學校領導班子和成員存在的突出問題的整改而定的。嚴格執行車輛管理制度，做到公車不私用。嚴格執行厲行節儉的制度，做到不在學校使用水管子洗車。凡是公家的東西絕不能據為己有。凡公家的東西都要節約使用。凡自己的事要自己來做。堅決割除自己身上的官派作風。養成良好的節儉慣。作為學校的領導干部要率先垂范地落實學校的制度。實實在在某事，踏踏實實的做人，做到立行即改。給學校黨員干部和教師做好表率。

6、要進一步加強廉潔自律意識，自覺接受各種監督。深刻認識反腐-敗斗爭的意義。嚴格要求自己，克服僥幸心理，認真落實黨風廉政責任制，把“一崗雙責”要求落到實處。強化組織觀念和組織紀律。保持清醒頭腦。我將繼續堅持自重、自盛自警、自勵，做勤政廉政的表率。堅決執行中央的八項規定。嚴格執行廉政準則的各項規定。繼續認真參加黨內政治生活，積極開展批評與自我批評，嚴格規范黨務校務公開，嚴格規范辦學行為，杜絕收費違規違紀，規范公務車輛使用等。自覺接受教師和人民群眾的監督。

以上是自己的自我對照檢查和對問題產生原因的剖析，以及整改措施的情況，鑒于自己的政治水和表達能力有限，希望同志們聽了以后給自己推出批評。我虛心的接受。

今后我將在領導和同志們的幫助支持下，進一步提高認識，轉變工作作風，振奮精神，加倍努力，出色地完成各項工作任務，為學校又好又快發展多作貢獻。

黨員四風問題個人對照檢查材料二

按照上級黨委的統一部署和學校支部的統一安排，我接受了縣委組織部組織的黨的群眾路線教育實踐活動第三茬次統一培訓學習，活動開展以來，通過認真學習，我深刻認識到黨的群眾路線教育實踐活動主要任務就是要加強黨的作風建設，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風“四風”問題，通過“照鏡子、正衣冠”，對作風之弊、行為之垢來一次大排查、大檢修、大掃除。對個人而言，就是一次重新審視自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好機會。在活動中，按照安排部署，我認真學習、認真反思，記筆記，寫體會，召開座談會、對有關師生和家長個別走訪、交流、交心等形式，征求意見，力求深刻剖析、找準問題。通過查、找、擺，進一步凈化了自己的，強化了黨性觀念和為師生的服務意識，保持了良好的工作狀態，促進了工作的進步。現就自己個人對照檢查情況向組織作以匯報，請大家對我進行批評和幫助。

一、遵守黨的政治紀律和組織紀律情況、貫徹落實中央八項規定情況

(一)遵守黨的政治紀律和組織紀律情況

通過對照檢查，我自己在遵守黨的政治紀律和組織紀律方面主要存在以下幾方面問題：

一是政治敏銳性和原則性不是很強，比如有時在公眾場合，個別教師對教師職業、對黨的政策發牢騷，只看到社會上陰暗的一面，并宣揚一些過激觀點，自己雖然內心不贊同，但是沒有大膽批評糾正，斗爭不堅決;對社會上流傳的一些謠言和小道消息，有時聽而不聞，沒有主動回擊和反駁。

二是貫徹民主集中制不到位，在班子集體決策時，存在發揚民主不夠，征求意見不足，溝通交流少的現象。

三是堅持黨的政治紀律和組織紀律有時還不夠自覺，不夠堅決，理想信念還不夠堅定，黨性修養還不夠高。

(二)貫徹落實中央八項規定情況

把自己的和行為與中央“八項規定”逐一比對，感覺自己與“規定”要求還有一定的差距，具體表現在：

一是八項規定剛出臺時，認識不到位，總認為“規定”是針對上級黨政部門高級領導干部的，與我們基層關系不大，深處還沒有自覺同*的要求保持高度一致。

二是存在錯誤，認為在接待上級檢查時接待規格不高，標準低，就會影響上級領導對學校的檢查結果，因而沒有嚴格遵守，時有違反。

三是八項規定出臺前，學校制定的有關制度違反了“規定”，“規定”出臺后，修訂的不及時。

四是上級明文規定不允許節假日補課，但我校還是時有發生，犧牲了師生的休息，增加了師生的工作和學習負擔。