1篇

入校兩年來，我們班老師一直在對學(xué)生進(jìn)行家訪，本次，我們再次針對我班留守兒童進(jìn)行“留守兒童家訪”。

我班有些家長自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，在外務(wù)工，無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見不鮮，使學(xué)生成為留守兒童。

這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學(xué)校、家庭、社會影響頗深。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長在外安心工作，我校開展了“留守兒童大家訪活動”。

這就是王洋同學(xué)的家，這是一個單親家庭。王洋的父親早逝，母親獨自撫養(yǎng)兄弟倆，還要照顧年邁的爺爺。王洋是一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子。

曾瑤，單留孩子，母親常年在外打工，父親在家附做零工，孩子比較沉默。

在公路對面的這所房子，是我們班李堯的家。李堯也是個單留孩子，母親在杭州打工，父親在家務(wù)農(nóng)，李堯和弟弟李西西在學(xué)校上學(xué)。

這條小河，每次下雨就會漲水，沒有橋，一下雨孩子們上學(xué)就很困難了。

路很窄，在田埂上，玉米苗的葉子已經(jīng)很寬大了，碰到手臂上很難受。孩子們每天在這里走好幾趟。

王財鑫是一個雙留孩子，父母常年在外打工，這幾天奶奶身體很不好，父母都回來了，等奶奶病情好轉(zhuǎn)一點，他們又要出去了。

汪燃，單親家庭，父母離異，從小跟著母親四處漂泊，造成了他沉默寡言、內(nèi)向的性格。上初中開始寄居在外婆家，周一到周五在校外租住的小房子里面居住，周末回到外婆家。汪燃媽媽要在外面打工保障孩子的開銷，這是一個堅強(qiáng)的母親，而汪燃也是一個懂事的孩子。

這是汪燃的外婆，老人年齡已經(jīng)很大了，眼神也不太好，其實自己的生活自理都有些不便，周末還要照顧外孫，婆孫倆相依為命。

這是王娟的媽媽，兩年來一直在外打工，今天第一次到學(xué)校來看看孩子。王娟是個開朗活潑的孩子，她的樂觀陽光是讓人無法聯(lián)想到她這樣的孩子卻有著坎坷的家庭，父母離異，家庭艱辛，而母親為了生計不得不外出務(wù)工，王娟住在學(xué)校宿舍，而周末很多時候無處可去，是個很可憐的孩子，這樣的孩子卻品學(xué)兼優(yōu)，實在難得！

高長莉，雙留學(xué)生，父母常年在外，她和奶奶一起留守，她是個自卑又敏感的孩子，最大的心愿就是能和父母待在一起。

留守，是一個社會問題，有許許多多的孩子因為留守造成了親情缺失，留下了性格問題，導(dǎo)致了成績下滑…這是一個讓人無奈的現(xiàn)象，我只希望不再留守！

2篇

回龍小學(xué)留守兒童之家活動記錄 回龍小學(xué)留守兒童家訪記錄表

留守兒童姓名 家 庭 住 址 學(xué)習(xí)成績非常的優(yōu)秀，很懂事，雖然在家境方面不如意，但孩子的性 留守兒童基本情況 格還非常開朗，在學(xué)習(xí)上很自覺，時除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要幫 （學(xué)業(yè)、 品質(zhì)、 特長、 家庭等） 家長做家務(wù)活。在班上擔(dān)任中隊長一職，工作也很負(fù)責(zé)。孩子時喜 歡畫畫，演講方面也不錯。 家訪時間 20 年 月 監(jiān)護(hù)人電話

不知道是什么原因， 兩周以來， 孩子中午都沒有吃午飯， 教師問他 ， 家訪目的 孩子說中午不想吃。

首先將孩子沒有吃中午飯的事情告訴家長，了解是否是因為家 里沒有錢給孩子，所以孩子才以不吃飯為由給家里節(jié)約。再與孩子交 家訪內(nèi)容 談，告訴孩子不管是什么理由都不能忽視午飯，并且經(jīng)常不吃午飯會 給身體帶來很多負(fù)

面的影響，希望孩子以后不要再犯這種錯誤。

經(jīng)過與家長及孩子的交流，了解李*家里的經(jīng)濟(jì)狀況非常的差，因此 家訪效果 希望孩子時可以帶中午飯到學(xué)校來吃，并且老師可以幫他把飯熱一 下。

家訪人簽名

接待人簽名

3篇

參與行政 人員簽名

留守兒 童簽名

回龍小學(xué)留守兒童之家活動記錄 回龍小學(xué)留守兒童家訪記錄表

委托監(jiān)護(hù)人電 留守兒童姓名 話 家 庭 住 址 留守兒童基本情況 孩子成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)自覺性較強(qiáng)，性格上有點內(nèi)向，因此日里很少 （學(xué)業(yè)、 品質(zhì)、 特長、 家庭等） 說話，愛好畫畫、看課外書籍。 家訪時間 20 年 月

了解孩子在家里面的情況，同時向家長反映段時間孩子在學(xué)校的表 家訪目的 現(xiàn)。

1、由于孩子性格內(nèi)向，在校時不愛與同學(xué)交談，上課也不喜歡 舉手回答問題，對于班上的活動也不是特別的熱心。老師首先將這些 家訪內(nèi)容 告訴家長，希望時多與孩子進(jìn)行上的交流與溝通。 2、了解孩子在家里的表現(xiàn)，比如回家后是否按時完成作業(yè)，早 上是否起床讀書等。

經(jīng)過與家長及孩子的交流，現(xiàn)在孩子上課也能積極回答問題了，也在 家訪效果 慢慢的與同學(xué)玩耍，效果不錯。

家訪人簽名

接待人簽名

4篇

家訪對象：二年級張明軒

家庭住址：張莊村

家訪人：張奶奶

家訪經(jīng)過：

我吃完早飯后，九點鐘左右，我騎著自行車來到張莊，經(jīng)過打聽找到了張明軒家。當(dāng)時，他家剛吃完早飯不久，張明軒的奶奶正在收拾碗筷，張明軒奶奶明白我的來意后，非常高興，趕緊把我讓進(jìn)屋，極其熱情。

通過一陣交流，更加了解了張明軒家的基本情況。張明軒奶奶也比較健談。她首先向我說明了張明軒在家的表現(xiàn)，總體來講，不是找?guī)讉�朋友玩，就是看電視，很少看書學(xué)習(xí)，時，比較懼怕他父親，而我說他，總是私似聽非聽。張明軒在旁邊聽著，沒有吱聲。

然后，我向其奶奶介紹了張明軒在學(xué)校的幾點表現(xiàn)：從上來講，心里非常想學(xué)好，很想取得更加優(yōu)異的成績。從學(xué)習(xí)態(tài)度上講，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，上課基本上能比較認(rèn)真聽取老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，但是自己不能主動表現(xiàn)自己，作業(yè)潦草。從學(xué)習(xí)慣上來講，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣。

不能積極主動地思考探究，而是被動地在老師地的強(qiáng)迫下去學(xué)習(xí)、看書、做作業(yè)。從學(xué)習(xí)方法上來說，沒有找到更加適合于自己的學(xué)習(xí)方法。總的來講，需要更加嚴(yán)格要求自己，明確目標(biāo)，堅定理想，改善學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高自己。

從與其奶奶的交談中，也知道了張明軒的爸爸對其要求甚嚴(yán)，期望張明軒能出人頭地，長大后有一番作為。希望老師對張明軒的要求更嚴(yán)格一些，更嚴(yán)厲一些，從而使之成績能夠有所突破。

然后，我又提出了一些看法：一是對孩子不要太嚴(yán)厲，主要是引導(dǎo)，循循善誘。二是老師今后盡量給予張明軒學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。三是希望家長和班主任及老師多加交流和溝通，也希望張明軒能懂得老師、父母的用意和真心，把更多的精力用到學(xué)習(xí)中去。

最后，我看已經(jīng)十點多了，提出回去，張奶奶把我送出家門。

5篇

石鏡鄉(xiāng)法龍小學(xué)留守兒童家訪記錄

時間:住址:

家訪對象:家訪人:家訪目的:為全面了解留守兒童寒假生活狀況,送去春節(jié)祝福,與監(jiān)護(hù)人聊學(xué)校發(fā)展與學(xué)校管理,聊留守兒童在校情況,互通有關(guān)留守兒童信息。

家訪內(nèi)容:

學(xué)生情況基礎(chǔ)比較差,膽小,課堂上很少舉手發(fā)言,不懂也不敢問,但是本學(xué)期拖拉現(xiàn)象明顯減少,進(jìn)步還是可觀的。

家訪心得孩子的父母春節(jié)都回家過年了,和家長溝通:上學(xué)期,該生學(xué)習(xí)上十分吃力,本學(xué)期好轉(zhuǎn)了很多。由于自己十分努力,爺爺對孩子也很上心,孩子才會有這樣的成績。在家校聯(lián)系本上,鄭磊的爺爺對于孩子每一項作業(yè)都檢查十分認(rèn)真,而對于默寫之類的題目,在孩子默寫后還讓孩子認(rèn)真逐個訂正……正是這種態(tài)度才造就了孩子的進(jìn)步。希望家長多和家里聯(lián)系,和老師聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生盡快趕上來。