教師普通高等學校學生管理規定心得體會范文一

學校管理是指學校的管理者通過組織協調全體師生員工，充分發揮人力、才力、物力的作用，充分利用各種資源和校內外的有利條件，高效的實現學校辦學目標的活動過程。

高水的教育質量就必須要有高水的管理。管理水是辦好學校的關鍵。

在當前的學校管理中，如何提高管理水，根據自己數年來的學校管理經歷和借鑒他人的成功經驗，談幾點拙見：

一、以人為本。

學校管理，所要的效益是教育教學質量，學校的所有干部、教職工學生都是校長的管理對象，目中有學生，充分尊重學生，視學生為具有主觀能動性的個體，相信學生的潛能，用發展的眼光看待學生，教學中倡導教師發揚教學民主，營造寬松的教學氛圍;創設能讓學生展示個性的舞臺，培養學生的自主性、獨立性，引導學生形成創造思維，具備創新能力和精神，使學生真正成為一切教育活動的主人。

為此，學校領導、支部更新教育和觀念，加強對教師的培訓和引導：

樹立以人為本的教育，建立新型的師生關系。提倡等和諧的師生關系，師生共同研究討論問題，以真誠的相互了解溝通師生的情感，本著尊重人及其完整人格的精神培養人。

樹立培養創新精神的教育觀念。

培養有創新精神的學生，必須有富于創新精神的教師。所以教師必須轉變以知識傳授為中心的傳統教學、具備創新能力、樹立創新精神意識的教學觀念。

力求成為學生學會學習的指導者。

教師必須自身具備不斷學習提高的精神，通過學習，使自己的知識水和境界始終處于時代的前沿，使自己由知識的傳授者轉變為學生學習的指導者、引路人，而不是單純的知識講授者。

德育為首，樹立全面育人觀。

學生的綜合素質中最重要，也最根本的是素質教育，忽視學生的德育及政治教育是沒有靈魂的教育。

為此，需抓好如下的一些工作：

堅持不懈地抓師德教育

用科學的世界觀武裝教師，用正確的價值觀引導教師，用奉獻的人生觀啟迪教師，努力使教師成為為人師表、教育學生生動有效的教材。

樹立德育工作人人有責的。

學生的政治工作，不僅僅只是干部和班主任的任務，而是全體教職員工的神圣職責。努力把教書育人、管理育人、環境育人、服務育人互相結合聯系，形成合力，齊抓共管。

結合實際，聯系社會

對學生的教育，不單純是學校的教育，必須依靠家長，甚至社會力量的共同協作。學校需加強家訪、校訪和與村社的聯系、組織多項校外德育教育、社會實踐活動。形成了學校、家長、社會三位一體的德育教育網絡。

以人為本、和諧民主的管理體系和開放意識，才能為教育教學質量的穩步發展、提高打下堅實的基礎。

教師普通高等學校學生管理規定心得體會范文二

高等教育為我國的現代化建設輸送了一批又一批的人才，如今隨著學生生活狀況、就業狀況、學習狀況等的變化，促使高校的學生管理工作必須與時俱進，不斷適應新的變化，迎接新的挑戰。新時期如何提升高校的學生管理水，為學生的成長與成才提供良好的氛圍，是高校學生管理工作人員必須認真對待的問題。

一、當前高校學生管理的現狀

當前，高校學生管理工作的根本目的是引導學生實現自身的完善和發展，其實質就培養先進的社會主體。管理是社會不斷進步與發展的要求，同時也是學生自我完善、自我發展的需求。筆者認為我國高校學生管理工作存在以下問題。

1、學生管理隊伍的問題

班級輔導員就高校學生管理的核心，在學生的日常管理和教育中起著關鍵作用。但是，隨著高校的逐年擴招，學生數量日益增多，出現了學生管理工作人員缺乏的問題。針對這一問題，很多高校都積極選聘優秀畢業生或者教師專兼職相結合的方式，來緩解學生管理隊伍人員缺乏的問題。目前，從事學生工作的班級輔導員大多都是身兼數職，既要管理學生工作，又要處理團委、黨委等行政部門的工作，致使班級輔導員對自身的工作職責定義模糊，再加上學校獎懲激勵等制度的不健全，使得學生管理隊伍流動性較大。同時，還存在著一些班級輔導員責任心不強，急于轉向專業課教師，甚至考研、考公務員等問題。班級輔導員隊伍的不穩定已經成為影響高校學生工作順利開展的硬要因素，必須引起足夠的重視。

2、學生管理觀念陳舊

目前，許多高校對學生的管理工作的重要性仍然缺乏有效認識，在管理模式上，依舊沿用傳統的說教方式，不僅無法深入到學生的內心，達不到教育的目的，而且還會使學生產生厭煩和抵觸情緒，不利于今后學生管理工作的展開。此外，還有少數高校盲目地效仿國外一些綜合大學完全開放的管理模式，對學生的行為放任自流，造成學校學習氛圍的下降，打架等不良現象時有發生。

3、學生管理方式落后

班級輔導員是學生管理工作的核心，其管理水的高低，將直接影響學生管理水。目前高校中的一些班級輔導員對學生管理工作認識較淺，缺乏科學有效的管理方式，大都仍采用簡單的教育管理方法，對學生時的教育知識走過場，沒有掌握同學生溝通與交流的方法，無法走進學生的內心，得到學生的信賴和肯定。這樣，勢必會影響其管理效果。

二、新形勢下提高高校學生管理水的措施

做好當代大學生的管理工作，必須從以下方面做好教育工作。

1、樹立“以人為本”的高校管理理念

隨著社會經濟的不斷發展，學生的主體意識逐步增強。作為高校學生工作的管理者應當認識高校教育管理的重心是學生管理，并自覺將“以人為本”的理念融入到學生管理工作中，促進高校教育管理目標的實現。

(1)管理者樹立“以人為本”的理念

高校學生管理工作人員應樹立“以人為本”的管理觀念，只有這樣，才能在學生的管理工作中，貫徹實施“人本”觀念。兩年，我國的教育改革取得了一定的成效，各種先進的管理理念也被廣泛運用到學生管理工作中，使學生之間、師生之間的關系得到了改善。因此，我們認為，“人”在管理活動中起著十分重要的作用。在高校教育管理活動中，要始終樹立以學生為中心、服務學生的管理，使“以人為本”的在教育管理工作中真正發揮作用。

(2)構建融洽和諧的師生關系

以人為本，不單單指教師管理學生，還包括師生之間的雙向管理，所以，構建融洽和諧的師生關系也是踐行“以人為本”管理理念的重點。首先，以學生為主體，教師應對每個學生都做出客觀公正的評價，并根據學生的個性，有針對性地進行教育管理。其次，以教師為主體，通過不斷地學習、探索和實踐，掌握同學生溝通與交流的方法，改進教育方式，創新教育方法。只有二者充分結合，才能真正實現教育管理的目的。

(3)優化校園文化和環境

首先，樹立“以人為本”的管理理念，就應從改變校園環境著手，為廣大師生提供舒適的校園環境，讓學生能夠輕松、愉快的學習，從而激發學生的創造力和想象力，加強高校的凝聚力。其次，校園文化對學生的學習和生活起著引導作用。學校要重視榜樣的作用，積極發現并樹立典型，進行宣傳，使學生形成積極的、健康的人生觀。

2、創新高校學生管理模式

大學生的管理教育是一項系統工程，需要給予全社會的關注。傳統的學生管理工作都將大學生的教育管理歸為高校黨組織和學生工作系統，顯然這種觀念是錯誤的。長期下去，會導致學生的教學工作和教育的脫節，形成教育管理的漏洞。針對上述問題，我們應樹立全員育人的觀念，充分利用一切教育資源，構建全面的、長期的、有效的學生教育管理模式。逐步形成學校、社會、家庭共同關心、參與的學生教育管理的全新局面。

輔導員、學生家長及任課教師是學生教育管理中最有效、最直接的資源。只有三方面的有機結合，才能保證每個方面的教育功能都發揮作用，形成一個目標一致、相輔相成的整體。在輔導員、學生家長、任課教師三位一體的教育管理模式中，輔導員起著主導作用。輔導員在高校學生管理中主要負責學生的日常生活和課業問題，并調動發揮學生家長和任課教師的積極作用，輔導員要深入學生內部，多與學生進行交流和溝通，了解學生在學習、生活中的困難，及時同學生家長和任課教師進行溝通，有效地解決學生的困難。

3、實行目標管理戰略

首先，要確定高校學生管理工作的統一目標。目標的確定要充分考慮高校的實際情況，如學生的現狀、發展以及可能出現的變化等，這一目標要包括學生管理的主要領域，并制定相應的考評措施，來促使目標的實現。

其次，將統一目標細分為具體目標。統一目標的實現依賴于具體目標的實施情況。縱向上，應制定各個系部、各個年級甚至各個班級、各個學生的發展目標。橫向上，將統一目標劃分為專題性目標。

第三，目標管理的實施。有了具有執行性的目標，就要為目標的實現采取行動。目標負責人要統管全局，協助、指導、幫助目標執行者完成工作。一般來講，高校目標負責人分別是主管學生工作的副書記、系輔導員、班導師。目標負責人要建立合適的載體推動組織目標的實現。

第四，目標的考評與調整。目標管理在實施過程中，目標負責人應定期對自己的目標管理進行考評，并以文字等形式向上級目標負責人進行回報。在考評過程中，發現的不合理情況，應及時做出調整，保證統一目標的實現。

三、結語

在高校學生管理工作中，我們要始終堅持“以人為本”的理念，不斷創新學生管理模式，運用科學的管理方式，來綜合提高高校學生管理工作水，培養出更多具有創新能力的綜合人才。