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俗話說“三軍易得,一將難求”,一支部隊,沒有一個出色將領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)、管理,很可能是一盤散沙,缺乏戰(zhàn)斗力,遇有困難或敵情,定將一觸即潰。同樣的,班主任作為一個班級的“將領(lǐng)”,對這個班級的影響極大。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任,因此,班主任的素養(yǎng)問題極為重要。
班主任要具備的素養(yǎng)很多。有人說,班主任是最小的主任,時要做的都是非常瑣碎的事情,此言不虛。的確,通常學(xué)校里的一些常規(guī)工作都得由班主任布置下去,而班級工作又得常抓不懈,偶爾班級里調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還要添點(diǎn)亂什么的,因此班主任需要有很大的耐心。我們有許多班主任非常認(rèn)真,非常敬業(yè),他們?nèi)蝿谌卧梗视诜瞰I(xiàn),工作也會做得不錯。但是,如果要做出類拔萃的班主任,要有高的追求,就不能安心于做“最小的主任”。一個班級雖然人少,但是正如戰(zhàn)國名將吳起所說,管理人多的軍隊與管理人少的軍隊是一樣的。班主任志當(dāng)存高遠(yuǎn),要以一個管理者的身份來要求自己,從這個角度出發(fā),班主任所要具備的素養(yǎng)至少還應(yīng)包括以下幾點(diǎn):
班主任要德才兼?zhèn)洹5碌膬?nèi)涵包括個人品質(zhì)、倫理道德、政治品德;才指才智、才干、才華,等等。古代成功將領(lǐng)都是非常注重“德”的。三國時劉備便以仁德聞名天下,在遭到曹操的追擊時,寧愿跟著老百姓一起走,而不愿拋下老百姓單獨(dú)逃跑,雖然最后被曹兵追上而險象環(huán)生,但是因此贏得了民心。古人說,得民心者得天下,可見的德之重要性。宋朝司馬光明確提出:“才者,德之資也;德者,才之師也。”從德和才兩方面出發(fā),司馬光把人分為四種:德才兼?zhèn)錇槭ト耍虏偶嫱鰹橛奕耍聞俨艦榫樱艅俚聻樾∪恕T谟萌藭r,如果沒有圣人和君子,那么與其得小人,不如得愚人。因為“君子挾才以為善,小人挾才以為惡”。自古以來,國之亂臣,家之?dāng)∽樱际遣庞杏喽虏蛔恪?/p>
孟子說“舍生取義”,把義放到了比生命還重要的地位。在民間作為“義”之化身的關(guān)羽,為了義而“身在曹營心在漢”,為了義而“過五關(guān)斬六將”,為了義而“華容道捉放曹”,他的行為被后人津津樂道,視為“義”的典范。南宋抗金名將岳飛,以善于用兵著稱。他的軍隊,常常以少擊多,以五百人、八百人打敗金軍幾千人,幾萬人,金兵哀嘆曰:“撼山易,撼岳家軍難!”岳飛治軍,除了嚴(yán)之外,更強(qiáng)調(diào)“恩”。部下如果生病,岳飛會親自探望,親自熬湯煎藥,部下將領(lǐng)中如果有人遠(yuǎn)征,岳飛就派自己的夫人去探望他們的妻子,幫助解決生活上的困難。部下戰(zhàn)死,岳飛親自參加葬禮,憑吊死者。所以從普通士兵到將領(lǐng),無不感恩戴德,愿意以死相報。戰(zhàn)斗中,人人向前,從來沒有怕死退縮的。義也好,恩也好,都是德在具體情境中的體現(xiàn)。
在對待下屬中,岳飛是把他的“恩德”做到了極致,在教育工作中,班主任如果也能這樣對待學(xué)生的話,他不成功都很難。全國模范班主任、著名教師李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》中就認(rèn)為,他是欠學(xué)生的,學(xué)生對老師太好了,因此,他作為老師所作的一切,都是還學(xué)生的債。李鎮(zhèn)西抱著這樣一種,關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,贏得了學(xué)生的愛戴。很難說李鎮(zhèn)西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面,他只是把愛學(xué)生發(fā)揮到了一個極高的水,所以他成功了。在班級管理中,所有的技巧都抵不過愛學(xué)生,這是教育的關(guān)鍵,其余都是次要的。因而,作為學(xué)校的管理者,在選擇班主任的時候,在考慮才的同時,務(wù)必要把德放在首位。假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教師,要非常慎重地使用,畢竟,作為教育工作者,他對學(xué)生的影響太大了,這種影響,短時間內(nèi)不一定能看出來,但是一旦暴露出來,為時晚矣。我們看看漢朝名將衛(wèi)青是怎么對待下屬的,有個士兵腿在戰(zhàn)斗中受了傷,生了膿,衛(wèi)青查營時看見,竟然親自用嘴把這個士兵腿上的膿吸出來。我們可以想象這個士兵腿好了之后怎么在戰(zhàn)場上拼死效命。別的我也不用多說了,名將就是名將。我們做班主任工作不是要照搬他的做法,但是這至少是一個思路。
班主任也要剛?cè)岵?jì)。吳子曰:“夫總文武者,軍之將也。兼剛?cè)嵴撸乱病!币簿褪钦f,文武兼?zhèn)涞娜耍拍軇偃诬婈牭膶㈩I(lǐng),剛?cè)岵⒂玫娜耍趴梢越y(tǒng)兵作戰(zhàn)。三國時張飛之猛,無人能敵,然而,張飛亦粗中有細(xì),義釋老將嚴(yán)顏就是一場經(jīng)典戰(zhàn)役。張飛雖剛,但是偶爾柔一下,亦威力無比。善于統(tǒng)帥軍隊的將領(lǐng),性格應(yīng)該是剛強(qiáng)時不可摧折,柔韌時不可屈服。能屈能伸,有勇有謀。
有些年輕的班主任,年輕氣盛,血?dú)夥絼偂L幚硎虑楸容^剛性,尤其是遇到班級里比較調(diào)皮搗蛋的男生,一旦苦口婆心失效之后,便“怒從心頭起,惡向膽邊生”,常常使出“以暴制暴”的手段。對于喜歡侮辱別人者,侮辱之,喜歡毆打別人者,毆打之,以其人之道還治其人之身。這種方法可能有時會奏效,但是通常來說,很容易遭致學(xué)生怨恨,學(xué)生口服心不服,班主任一旦不能很好的控制自己的情緒,很可能會造成更大的沖突,以至兩敗俱傷。
還有些老師,我們稱為媽媽型的班主任,性格非常柔韌。做事兢兢業(yè)業(yè),對待學(xué)生像對待自己兒女一樣。只是做事不講原則,學(xué)生犯了錯只是和風(fēng)細(xì)雨地勸說一番,而缺少嚴(yán)厲的批評。對待嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生一味隱忍退讓,出了事情能捂則捂,不能捂則大事化小、小事化了。這是柔過度而缺少剛的表現(xiàn)。這樣的班主任,班級里要么不出事,一出就是大事,而且處理起來,盤根錯節(jié),積長久,有一些失控的班級或者年級里有名的“差班”、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任。
好的班主任應(yīng)該是剛?cè)岵?jì)的。該剛的時候要剛,該柔的時候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰,也可以在學(xué)生情緒激烈之時審時度勢,稍作退讓。而總體來說,我認(rèn)為班主任對待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷。班主任在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時,要體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯,要盡量原諒他,學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲是還是要嚴(yán)厲,絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容,而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,以至于毫無顧忌地胡作非為,以為教師軟弱可欺。
班主任還應(yīng)該善于激勵。古代將領(lǐng)在指揮作戰(zhàn)時,為了提高士氣,常常身先士卒。西漢時的昆陽大戰(zhàn),義軍被王莽大軍團(tuán)團(tuán)圍住,劉秀突圍搬來援兵之后,其將領(lǐng)面對旌旗蔽天、營盤連綿的王莽大軍卻顧慮重重,缺乏打敗敵人的信心。劉秀除了一方面用言語開導(dǎo)他們之外,更是親自率領(lǐng)千余騎兵當(dāng)先鋒,沖入敵陣,連連殺死敵人數(shù)十名。將士們見此情景,精神抖擻,奮勇往敵陣沖殺,把敵人打得落花流水,取得殺敵千人的首戰(zhàn)勝利。劉秀在這場戰(zhàn)斗中的沖鋒陷陣起了至關(guān)重要的作用。在我們國家農(nóng)村里也流傳著這樣一段順口溜:“村看村,戶看戶,群眾看黨員,黨員看干部”。這說明領(lǐng)導(dǎo)者的一言一行都備受群眾的關(guān)注,也必將對群眾產(chǎn)生極大的影響。黨員干部自身的行為往往是對群眾無聲的激勵。
班主任的工作不僅需要言教,更需要身教。有些班級衛(wèi)生工作不好,班主任帶頭拿起掃帚做值日工作,這樣堅持一段時間之后,班級學(xué)生自然被帶動起來,教師在此基礎(chǔ)上再輔之以一定的制度管理,衛(wèi)生狀況自然大為改觀。學(xué)生組織的活動,也特別希望教師的參與,如果教師能和學(xué)生一起打球,和學(xué)生一起搞聯(lián)歡,甚至一起表演節(jié)目,教師在學(xué)生心目中的地位一定有一個大的提升,對學(xué)生的影響力也一定會有增強(qiáng)。
要提高士兵的士氣,除了靠將領(lǐng)的以身作則之外,還需要嚴(yán)明的管理。其中,“信”是非常重要的一條。以信治兵主要有以下三點(diǎn):一、守信用,不欺鄰國,不欺民眾。如魏文侯和看守山林的小吏約好了去打獵,結(jié)果到了那天下雨了,他就冒雨去向小吏說明不去打獵了。二、賞罰必信。如秦孝公用商鞅變法,立木南門,移木北門者賞賜五十金。三、將帥與士卒上下信任,同心協(xié)力。如朱元璋故意在降卒中挑選五百人充當(dāng)衛(wèi)隊,降卒極為感動,于是甘心為他效力,成為朱元璋的忠實將士。
班主任的善于激勵也體現(xiàn)在把班級建設(shè)成一支團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng)、有戰(zhàn)斗力的集體上面。這其中,以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正,要賞罰分明,在班級里要匡扶正氣,抑惡揚(yáng)善。同時,班主任教師還要有與班級學(xué)生同舟共濟(jì)的,大家齊心協(xié)力把班級一起建設(shè)好。學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動起來,大家的力量形成合力,這個合力的威力是無窮的。
班主任遇事還需要沉著冷靜。沉著冷靜,遇事不慌是為將者必備的素質(zhì)。君不見諸葛亮在面對司馬懿幾十萬大軍時,大擺空城計,他本人則在城樓上悠閑地彈琴,司馬懿仔細(xì)聽了一會兒,感覺到琴聲絲毫不亂,諸葛亮心靜如水,于是斷定城中必有埋伏下令撤軍。生死關(guān)頭,諸葛亮的意志多么堅強(qiáng),心理素質(zhì)多么過硬啊!
教師尤其是班主任也應(yīng)如此。學(xué)校里每天發(fā)生的事情很多,也經(jīng)常會有一些突然的變故發(fā)生,在突發(fā)事件來臨時,全班同學(xué)可能都在關(guān)注班主任教師怎么處理,此時要求教師尤其要沉著冷靜,切忌沖動冒進(jìn),避免處理不當(dāng)反而在學(xué)生中失去威信。即使在情況非常不利的情況下,班主任教師的鎮(zhèn)定自若反而會使全班同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來,從而不會引起大家的慌亂,有助于事情的最終完滿解決。要知道,沖動總是以愚蠢開始,以后悔結(jié)束。
班主任還要善于識人和用人。古時由于選帥不當(dāng)導(dǎo)致打敗仗的例子很多啊,比如紙上談兵的趙括,長一戰(zhàn),幾十萬大軍全軍覆沒。紅軍在中央蘇區(qū)由于李德博古的錯誤領(lǐng)導(dǎo)而遭致慘痛損失不得不戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,及至遵義會議之后確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位才走上光明大道。班級管理同樣如此,一個好的班長以及好的班委集體對班級影響甚大。班主任老師如果能選擇比較得力的學(xué)生擔(dān)任適合他的班級職務(wù),發(fā)揮每一個人的長處,就會達(dá)到事半功倍的效果。
班主任的識人還體現(xiàn)在對于不同的學(xué)生要采用不同的教育方法,這便是因材施教。2000多年前的孔子便是實踐這一的典范。孔子的弟子子路有一次請教孔子,知道一件事是對的就應(yīng)該馬上去做嗎?孔子勸告他,讓他先去問問他的父親和哥哥,如果他們都贊成,那么才可以去做。不久,冉有又問孔子同樣的問題,孔子鼓勵他,讓他去做。公西華目睹了這個過程,于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異。孔子解釋說,子路性情魯莽,做事沖動,讓他同父兄商量,這樣才會更謹(jǐn)慎;冉有性格懦弱,做事拿不定主意,此事必是思考良久,下了很大的決心才提出來,所有鼓勵他去做。公西華豁然開朗,心悅誠服而去。所以我們對待不同的學(xué)生也得采取不同的方法,這是班主任的必備素質(zhì)之一。
班主任的素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富,做一個好的班主任也非常不容易。有人說,一個沒當(dāng)過班主任的教師是不完整的教師,這句話是很有道理的。做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰(zhàn)的過程,是一個不斷提高自我素養(yǎng)的過程,有時候它是痛苦的,但同時也是極有價值、極有意義的。
從事小學(xué)教育9年多以來,一直擔(dān)任著班主任工作,對于班級管理,一直處于摸索狀態(tài),因為每一次所帶的班級,都與以往的班級學(xué)生基本情況各不一樣。現(xiàn)在實行素質(zhì)教育,對于孩子,我們不僅僅只一味的說教,有的時候還需要更多更好的方法,來約束班級里的孩子,教育好學(xué)生,這就需要尋找好的方法來管理班級。
做為班主任,首先要對自己有信心,有信念,相信自己能管好自己的班級,并且要把本班級的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候,不論這班級的學(xué)生好還是壞,不論以前他們班級風(fēng)氣有多么不好,都不要對孩子輕視,應(yīng)該想:這就是我的孩子們,這是我自己的班級,我要教好他們。在班級里,要對孩子們說:我不會聽別人說你們怎么怎么不好,我只相信自己的眼睛,相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差,同時也相信大家一定會努力,也希望大家要相信老師,老師是優(yōu)秀的,你們也是優(yōu)秀的,相信老師一定會帶好你們的。
其次,在班級里,要相信孩子的能力,培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級干部,班干部是班主任在班級里的得力小助手,用的好的話,會減輕班主任在班級管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級里的主人,要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員,不能因為自己而影響整個班級體。發(fā)揮每一個孩子的作用,培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級里,要等對待每一個孩子,不論他的成績好壞,家庭如何。班級管理中,班級干部管理班級,并受全體同學(xué)的監(jiān)督,每一個學(xué)生都有維護(hù)班級榮譽(yù)的權(quán)利。
作為班主任,還有一股凝聚力,要把班級所有科任老師,都凝成一股繩,要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力,讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關(guān)心自己的班級呢?班主任要搞好科任老師的關(guān)系,與科任老師關(guān)系好了,科任老師自然就會關(guān)注自己的班級體。這樣,讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級,并讓他們關(guān)心班級里所有的孩子。這樣,班級里就形成一個大家庭模式,這樣管理班級起來,更加輕松,而且效果會更好。
班級管理中,還必須要有一個完整的制度,來制約學(xué)生。俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓。為此,我在班級里,制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了,一定就要按照制度來,該懲罰的就懲罰。作為班主任,不能偏向某一個孩子,要一視同仁。制訂了制度,要實施,并且要堅持,不能半途而廢。這說起來容易,做起來,其實很困難的,有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候,我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候,只要占用幾分鐘時間,總結(jié)一下上周情況,然后,對下周進(jìn)行安排,這樣孩子們都知道自己在本周該做什么,不該做什么,做的不好的改正,做的好的,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
班主任在班級中占主導(dǎo)地位,因此作為班主任,一言一行,一舉一動,都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提醒自己,為孩子的楷模,孩子的典范。比方說教育孩子如何學(xué)會有禮貌,主動問好,這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好,培養(yǎng)孩子主動向人問好,養(yǎng)成良好慣,樹立良好班級風(fēng)貌。
在班級里,孩子們時刻都會注意班主任的一頻一笑,班主任在更多的時候應(yīng)該給予孩子鼓勵。無論做什么,班主任都必須要有滿腔的熱情,不要給孩子施加壓力,無論做什么,告訴學(xué)生重在參與,不要計較結(jié)果怎樣,這樣孩子壓力自然減輕,同時讓孩子會以常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中,我班的孩子與別的班級學(xué)生拔河,當(dāng)時在第一局的時候,開始我一直都在前面大聲的叫著加油,一身都使?jié)M了勁,可是,拔到后來,一個孩子由于隊伍沒有站好,就被拔出來了,當(dāng)時,作為班主任的我一下就泄氣了,當(dāng)時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景,他們也突然松了勁,一眨眼的工夫就被對方給拔過去了,第一局就這樣輸了,當(dāng)時在場的孩子們因為輸了而垂頭喪氣,認(rèn)為自己不行。我一看,知道是自己的原因,于是,當(dāng)時給他們鼓氣,在第二場第三場中,我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油,孩子們也卯足了勁,終于給贏回來這場拔河比賽。
管理班級的方法很多很多,這需要班主任對學(xué)生有更多的關(guān)心、愛心、耐心。無論什么樣的班級,只要班主任用心去地管理、經(jīng)營自己的班級,相信任何班級都能管理好的!
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