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隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，音樂(lè)課已不再是單一的教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)“哆?咪”，會(huì)唱一二首歌曲了。現(xiàn)在的音樂(lè)課更加重視豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、表現(xiàn)能力、欣賞能力和樂(lè)器的演奏能力。欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱規(guī)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)欣賞教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，開(kāi)闊音樂(lè)視野，從音樂(lè)中獲得情感的體驗(yàn)和理性的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生的年齡、閱歷、知識(shí)等方面的限制，使得音樂(lè)欣賞課比起其它的課更為難上，容易上得枯燥乏味，失去欣賞的情趣。如何使音樂(lè)欣賞課生動(dòng)、活潑有趣起來(lái)呢？現(xiàn)根據(jù)自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛�學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

1．巧設(shè)問(wèn)題，幫助學(xué)生感知樂(lè)曲高爾基說(shuō)過(guò)：“在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，要用自己的經(jīng)驗(yàn)、印象和知識(shí)去補(bǔ)充……”學(xué)生的年齡小，閱歷淺、知識(shí)少，這些都給他們欣賞樂(lè)曲帶來(lái)了困難。教師為豐富學(xué)生的知識(shí)，常常會(huì)在欣賞樂(lè)曲時(shí)給學(xué)生介紹與樂(lè)曲有關(guān)的如作者、創(chuàng)作背景等知識(shí)。但如果教師一味地把自己所了解的東西像背書(shū)一樣灌輸給學(xué)生，那么學(xué)生會(huì)覺(jué)得乏味枯燥，對(duì)教師介紹的知識(shí)也不會(huì)留下深刻印象。在欣賞樂(lè)曲時(shí)，遇到粗淺的知識(shí)可讓學(xué)生自己提出解決；廣為人知的樂(lè)曲可讓學(xué)生向大家介紹，也可用提問(wèn)的方式使學(xué)生自己動(dòng)腦，拓寬思路，發(fā)揮他們的想象力。如在欣賞器樂(lè)合奏《瑤族舞曲》時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一些聽(tīng)到的或看到的關(guān)于瑤族的知識(shí)，在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上，教師加以補(bǔ)充介紹瑤族風(fēng)土人情，并出示相關(guān)的

2．視聽(tīng)動(dòng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生欣賞興趣

在欣賞歌曲時(shí)，學(xué)生還能借助歌詞基本理解，但欣賞樂(lè)曲就比較吃力了。有時(shí)樂(lè)曲已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生還是一頭霧水，只能用“好聽(tīng)”或“不好聽(tīng)”、“活潑”或“優(yōu)美”來(lái)評(píng)價(jià)樂(lè)曲。這是因?yàn)橐魳?lè)比較抽象，不像美術(shù)那樣直觀。因此，教師可以通過(guò)利用直觀的事物如錄像、投影片、學(xué)生作畫(huà)、實(shí)物等，幫助學(xué)生感知音樂(lè)，激發(fā)興趣。如在欣賞笛子獨(dú)奏《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪自己家里在售公糧時(shí)的情景，然后讓學(xué)生欣賞第一遍音樂(lè)，聽(tīng)完再讓學(xué)生談樂(lè)曲中描寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)面？學(xué)生們講得繪聲繪色，有的說(shuō)糧食豐收了，農(nóng)民心里很高興，在把多余的糧食出售給國(guó)家。也有的同學(xué)說(shuō)是把自己家的糧食運(yùn)到災(zāi)區(qū)，去救災(zāi)。甚至連運(yùn)糧路上怎樣走，回來(lái)又是怎么做也講得有聲有色，生動(dòng)逼真；我再讓他們講出各自的理由。于是，我進(jìn)行第二遍邊欣賞邊出示有關(guān)圖片：樂(lè)曲有三個(gè)部分，每個(gè)部分一張。學(xué)生通過(guò)圖片，在音樂(lè)聲音中仿佛進(jìn)入了當(dāng)時(shí)情緒，感受那種熱烈歡騰的情景。在第三遍欣賞時(shí)，我讓學(xué)生帶著課后思考題，然后用自己的話來(lái)把樂(lè)曲編成一個(gè)配樂(lè)故事。最后還請(qǐng)學(xué)生用豎笛吹奏了這首樂(lè)曲的重點(diǎn)樂(lè)段，從中體驗(yàn)到了樂(lè)曲中所描繪的三個(gè)不同的場(chǎng)景。由此可見(jiàn)，通過(guò)利用與教學(xué)相關(guān)的事物，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，能幫助學(xué)生更好地理解，感受音樂(lè)。

3．對(duì)比欣賞，指導(dǎo)學(xué)生分析理解

在對(duì)比欣賞中，找些可比性強(qiáng)，富有代表性的音樂(lè)作品，可以從旋律、節(jié)奏、體裁、力度和音色上進(jìn)行對(duì)比欣賞，同時(shí)要明確對(duì)比的目的和意義，更應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便獲得好的教學(xué)效果。這樣不僅可以提高欣賞教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，還可促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高。概括地說(shuō)，用對(duì)比欣賞教學(xué)，具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生分析的能力，提高審美素質(zhì)；2、降低聽(tīng)辯難度，易解決重難點(diǎn)；3、加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象和記憶。如：在欣賞《小白菜》與《我們把祖國(guó)愛(ài)在心窩里》兩首歌時(shí)，前一首描寫(xiě)的是生長(zhǎng)在黑暗的舊社會(huì)，窮人過(guò)著十分貧困的日子，它的情緒是充滿嘆息和悲傷。而第二首描寫(xiě)的是生長(zhǎng)在新社會(huì)的兒童感到非常幸福和對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。基本情緒是親切、優(yōu)美、抒情。我先讓他們聽(tīng)第一首歌曲，聽(tīng)完后，根據(jù)自己的想象，畫(huà)一幅畫(huà)（臉譜），畫(huà)出歌曲中小白菜的形象，然后讓他們聽(tīng)第二首，聽(tīng)完再畫(huà)一幅生長(zhǎng)在新社會(huì)的兒童的臉譜。最后兩首聯(lián)起來(lái)聽(tīng)，并把自己畫(huà)的臉譜，拿出來(lái)對(duì)比看一下。這樣學(xué)生就學(xué)得很輕松，看起來(lái)直觀，掌握較快。

4．語(yǔ)言渲染，激發(fā)學(xué)生欣賞情趣

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是一種借助聲音來(lái)表達(dá)人類情感的藝術(shù)，要想更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，教師也要注意自身素質(zhì)的提高，在熟練掌握專業(yè)知識(shí)提高素養(yǎng)的同時(shí)，還需加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)。在各種音樂(lè)作品的導(dǎo)入、分析、講解中，歡快活潑的歌（樂(lè)）曲要用輕松愉快的語(yǔ)言來(lái)導(dǎo)入；憂傷哀婉的歌（樂(lè)）曲可用深沉凝重語(yǔ)氣來(lái)導(dǎo)入，如果教師在語(yǔ)言能做到抑、揚(yáng)、頓、挫，聲情并茂，甚至用喜、怒、哀、樂(lè)的表情來(lái)直接影響學(xué)生的情緒，這樣才能具有感召力。如在欣賞《黃河大合唱》時(shí)，要以高昂飽滿的情緒，深沉而有力的語(yǔ)氣，把作者的創(chuàng)作過(guò)程及作品的時(shí)代背景、音樂(lè)特征給學(xué)生分析講解：“冼星海的《黃河大合唱》以黃河為中華民族的象征，表現(xiàn)了中國(guó)人民的英雄氣概，揭露了敵人的殘暴，控訴了人民遭受的沉重災(zāi)難，勾畫(huà)出了人民群眾抗擊敵人，保衛(wèi)祖國(guó)的壯麗情景…… ”這時(shí)學(xué)生就情不自禁地進(jìn)入了意境 。然后讓學(xué)生觀看錄像，就更能使學(xué)生在那排山倒海的雄壯氣氛中，感悟到中華民族同仇敵愾、不屈不撓、團(tuán)結(jié)對(duì)外的民族精神，這不僅能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，教師可以通過(guò)以上等幾種不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在欣賞過(guò)程中，體驗(yàn)、理解音樂(lè)，提高音樂(lè)鑒賞力、表現(xiàn)力，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)他們的審美情趣。

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教學(xué)題目：《瑤族舞曲》

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

課程類型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：第二單元 五十六朵花 第二課 欣賞《瑤族舞曲》

教材分析：

管弦樂(lè)合奏《瑤族舞曲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材、五年級(jí)下冊(cè)、第二單元??“五十六朵花”第二課。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民主自豪感、自信心，在欣賞過(guò)程中，讓學(xué)生們置身于音樂(lè)的天地中去認(rèn)識(shí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)，用音樂(lè)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族音樂(lè)的愛(ài)國(guó)主義情感，更好的弘揚(yáng)民族文化。

學(xué)情分析：

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解樂(lè)曲還是有一定的難度的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)思維，感受《瑤族舞曲》速度、力度特點(diǎn)、感受樂(lè)曲情緒，就成了本課的重點(diǎn)，而記憶樂(lè)曲的旋律，引領(lǐng)學(xué)生作出對(duì)節(jié)選部分的樂(lè)曲的正確分析便成了本課的難點(diǎn)。課前我布置給學(xué)生作業(yè)收集相關(guān)的瑤族資料，并以小組為單位，進(jìn)行整理，并大膽的利用網(wǎng)絡(luò)教室與學(xué)生共同完成第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，為第二時(shí)的欣賞教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生很喜歡這樣的“計(jì)算機(jī)”音樂(lè)課。激發(fā)了她們學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：學(xué)習(xí)西南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)，讓學(xué)生了解相關(guān)的本土音樂(lè)文化，初步了解長(zhǎng)鼓、《瑤族舞曲》的創(chuàng)作背景等相關(guān)的知識(shí)。

過(guò)程和方法：能專心欣賞、聽(tīng)出《瑤族舞曲》三個(gè)部分的音色、力度、速度和音樂(lè)情緒的不同。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解和熟悉樂(lè)曲的主題，掌握瑤族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，節(jié)奏特點(diǎn)。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受《瑤族舞曲》速度、力度特點(diǎn)、感受樂(lè)曲情緒

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握瑤族舞曲的節(jié)奏及音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。

教學(xué)方法：

講授法、討論法、演示法

教學(xué)工具：

多媒體教室、PPT

課堂教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入新課

1.教師導(dǎo)言后學(xué)生以小組為單位，匯報(bào)本組收集的資料，并向大家簡(jiǎn)單的介紹。

教學(xué)媒體(資源)的作用和運(yùn)用：網(wǎng)絡(luò)教室利用白板制作課件并演示。

(百度圖片瑤族服飾)設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段的動(dòng)手能力。

2.教師將自己制作的瑤族風(fēng)光片展示給學(xué)生，通過(guò)語(yǔ)言介紹，了解“盤(pán)王”、“長(zhǎng)鼓”等關(guān)鍵詞，為欣賞教學(xué)打好鋪墊。

開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，將視頻、音頻、圖片等資料利用軟件制作成走進(jìn)瑤家山寨的段短片，讓學(xué)生著重更了解與瑤族舞曲相關(guān)的內(nèi)容。

教學(xué)媒體(資源)的作用和運(yùn)用：

設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：

利用姐妹藝術(shù)“有聲的文字??語(yǔ)言”。讓學(xué)生更直觀自然地了解了關(guān)鍵詞，盤(pán)王、長(zhǎng)鼓、長(zhǎng)鼓舞等。

二.學(xué)習(xí)新知

1.好看的風(fēng)光，好聽(tīng)的樂(lè)曲，瑤族是一個(gè)能歌善舞的民族，舞蹈非常有特點(diǎn)，被喻為“有音無(wú)影”。也就是根據(jù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聯(lián)想出舞蹈的場(chǎng)景。那么如此美妙動(dòng)聽(tīng)的旋律又是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的呢?學(xué)生帶著疑問(wèn)，欣賞視頻介紹瑤族舞曲的創(chuàng)作背景及曲作家劉鐵山的短片。

教學(xué)媒體(資源)的作用和運(yùn)用：上網(wǎng)收集下載的中央電視臺(tái)主持走訪曲作者劉鐵山的視頻短片。

設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：借助于視頻短片的記者采訪，讓學(xué)生直觀的了解了樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，以情激趣，豐富了對(duì)音樂(lè)的理解。

2.再次聆聽(tīng)：分段聆聽(tīng)并隨著音樂(lè)做該主題主奏樂(lè)器的演奏動(dòng)作，學(xué)生感受、體驗(yàn)樂(lè)曲不同部分的不同情感。并自覺(jué)完成p11頁(yè)課后題。

教學(xué)媒體(資源)的作用和運(yùn)用：借助于多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生用各自喜歡的方式表達(dá)內(nèi)心的感情。

設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：提高學(xué)生記憶旋律的有效性。

三.鞏固練

1.拓展延伸：把課內(nèi)外有機(jī)融合，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提升課堂立意，播放其他形式的瑤族舞曲并和同學(xué)們一起觀看。為學(xué)生介紹新稻子演唱組的成長(zhǎng)經(jīng)歷，并播放在青歌賽上演唱的《瑤族舞曲》改變的歌曲。學(xué)生與教師共同欣賞其他形式的瑤族舞曲并和老師一起觀看。

教學(xué)媒體(資源)的作用和運(yùn)用：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀資源，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣及對(duì)美好生活的向往。

設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：旨在通過(guò)這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的感情，也為使學(xué)生能夠永久喜歡上聽(tīng)覺(jué)這門(mén)藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好心愿。

2.達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

①《瑤族舞曲》我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的樂(lè)曲?創(chuàng)作于哪一年?曲作者是誰(shuí)?

②說(shuō)出三個(gè)以上少數(shù)民族的樂(lè)器。

③《瑤族舞曲》的曲式結(jié)構(gòu)?由幾個(gè)部分組成?各部分都是用什么樂(lè)器演奏的?

④請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)在播放的樂(lè)曲是《瑤族舞曲》的哪一部分?描寫(xiě)了怎樣的情緒?

形成性評(píng)價(jià)：

1.關(guān)于測(cè)試問(wèn)卷，學(xué)生對(duì)樂(lè)器的名稱和音色回答的不是很好，這也是我最需要充電的環(huán)節(jié)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)從這方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。

2.由于五年級(jí)的學(xué)生的心理因素吧，和低年級(jí)的同學(xué)比較，都很不情愿到前面進(jìn)行參與表演，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課卻格外的喜歡，特別是本課的第一課時(shí)，我大膽的采用了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生們?cè)跈C(jī)房上音樂(lè)課還是第一次，課堂上的表現(xiàn)都很興奮，從收集、整理到制作課件，都興致盎然。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1. 小組探究 自主活動(dòng)??學(xué)生展示收集的瑤族資料

2.情境導(dǎo)入 了解新知??欣賞瑤族風(fēng)光片、視頻播放，了解樂(lè)曲創(chuàng)作背景及作曲家。

3.初聽(tīng)全曲 感受音樂(lè)??初步感受聆聽(tīng)樂(lè)曲，小組合作回答問(wèn)題。

4.分段聆聽(tīng) 記憶樂(lè)曲??認(rèn)識(shí)瑤族長(zhǎng)鼓、學(xué)習(xí)它的基本節(jié)奏型

5.再次聆聽(tīng) 逐步深入??再次整體聽(tīng)賞，表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)。

6.拓展延伸 提升課堂??聆聽(tīng)欣賞瑤族舞曲改編的音樂(lè)作品，提升課堂氛圍。

教學(xué)反思、總結(jié)

本課通過(guò)視頻短片采訪曲作者，學(xué)生很直觀的了解了樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)效果非常好。學(xué)生印象深刻。在聽(tīng)唱想大比拼音樂(lè)游戲中，學(xué)生都積極踴躍的參與進(jìn)來(lái)，學(xué)到了很多的知識(shí)，激發(fā)了他們的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的小組團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而且能夠做到用心聆聽(tīng)音樂(lè),并根據(jù)老師給出的題目認(rèn)真做答,為了讓學(xué)生更好的參與，聆聽(tīng)音樂(lè)，我還加進(jìn)了學(xué)生拍長(zhǎng)鼓節(jié)奏的方式為《瑤族長(zhǎng)鼓舞》伴奏，學(xué)生不僅了解了瑤族長(zhǎng)鼓典型的節(jié)奏型,并能隨著音樂(lè)充分感受瑤族舞曲的音樂(lè)風(fēng)格.

本課的教學(xué)不足之處是讓孩子了解西洋管弦樂(lè)器的相關(guān)知識(shí)部分滲透的還不夠具體,因?yàn)閷W(xué)生時(shí)對(duì)西洋樂(lè)器的接觸不是很多，況且現(xiàn)在的音樂(lè)多采用電聲伴奏，因此在教學(xué)時(shí),只是在音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)時(shí),讓學(xué)生去聽(tīng)辯樂(lè)器的音色,并說(shuō)出它的名稱，而老師沒(méi)能再運(yùn)用圖片、音響等可視可聽(tīng)的素材，讓學(xué)生更直觀、更深入地了解每一種樂(lè)器，這是很大的遺憾。另外，有些主題的配器，我自身也不是非常肯定的說(shuō)出來(lái)，含糊不清，還需要再反復(fù)推敲教材，反復(fù)聆聽(tīng)樂(lè)曲，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生欣賞。另外，有的相關(guān)知識(shí)拓展起來(lái)，45分鐘的時(shí)間就顯得格外的緊張，因此，有的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有細(xì)致的進(jìn)行完善，這也是令我遺憾的事情，還有白板的定位問(wèn)題，有的時(shí)候課前一忙乎，再?gòu)男露ㄎ淮_實(shí)很麻煩的。