品味書(shū)香手抄報(bào)一

品味書(shū)香手抄報(bào)二

品味書(shū)香手抄報(bào)資料

讀書(shū)對(duì)人的影響：

怡情養(yǎng)性樂(lè)讀書(shū)。

相對(duì)而言，我讀過(guò)很多書(shū)，種類(lèi)也很多，但我并不是一個(gè)盡信書(shū)的讀書(shū)人�？陀^上講，讀書(shū)只是一種興趣，而這種興趣是隨著工作學(xué)習(xí)水漲船高的。文革那會(huì)兒，我們這代人成了最沒(méi)有文化的人，與白癡沒(méi)有什么多大區(qū)別，當(dāng)知識(shí)青年接受再教育被農(nóng)民罵為“吃屎青年”。后來(lái)拼命擠上學(xué)習(xí)的末班車(chē)，連續(xù)深造，獲得了一些文憑，但自認(rèn)是“嘴尖皮厚腹中空”，名不副實(shí)。大概是社會(huì)閱歷和工作經(jīng)歷的緣故吧，嘗到了酸甜苦辣，經(jīng)歷了風(fēng)霜雪雨，在鮮花荊棘和艱辛歡樂(lè)中找到了自我。于是，讀書(shū)成了業(yè)余嗜好，而且是有選擇的閱讀，文學(xué)書(shū)籍是為首選。

茫茫書(shū)海中徜徉漫步，受益匪淺，增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，是一件很愉快的事情。讀書(shū)要耐得性子，不能浮躁。無(wú)論是好書(shū)還是有爭(zhēng)議的書(shū)，不能一讀了之，最起碼要知道作者說(shuō)的是什么，是有益的，還是有害的。后知后覺(jué)，文學(xué)作品給人以無(wú)窮的力量。從開(kāi)始在報(bào)刊雜志上小心翼翼地誠(chéng)惶誠(chéng)恐地投稿，到收獲喜悅，嘗到了勞動(dòng)的艱辛和果實(shí)的甘甜。這就是讀書(shū)給人帶來(lái)的文學(xué)鑒賞力和影響力。

就讀書(shū)而言，給人帶來(lái)的影響力是全方位的，無(wú)所不及。總的來(lái)說(shuō)，是積極向上的，畢竟社會(huì)是向前發(fā)展進(jìn)步的。都說(shuō)書(shū)中自有黃金屋，領(lǐng)會(huì)其中的精髓，必然可以得到真諦。都說(shuō)讀書(shū)對(duì)人是有影響的，那是對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí);都說(shuō)書(shū)中有清香，那是用心體驗(yàn)的一縷縷清香。

閱讀的力量：

“忽視閱讀的教育越來(lái)越容易走進(jìn)死胡同。缺少必要的閱讀，使我們的學(xué)校異化為分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)的訓(xùn)練場(chǎng)，也使得我們的教師和學(xué)生在他們的教育生活中缺少生命的光彩和幸福。”日前在成都舉行的“閱讀的力量??20xx年新教育國(guó)際高峰論壇”上，新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新指出，“閱讀是一種最為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，是貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的基本要素。學(xué)校教育最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的慣、興趣和能力�！�

本次論壇特別邀請(qǐng)了歐洲的華德福教育團(tuán)隊(duì)、美國(guó)的“核心知識(shí)”研究團(tuán)隊(duì)和烏克蘭蘇霍姆林斯基研究團(tuán)隊(duì)。與會(huì)者以“閱讀的力量”為主題，就閱讀在教育中的意義、如何讓學(xué)生通過(guò)閱讀獲得成長(zhǎng)等問(wèn)題進(jìn)行了交流研討。

烏克蘭國(guó)家教育科學(xué)院教授普斯托維特來(lái)自蘇霍姆林斯基的故鄉(xiāng)，他在論壇上提出，“書(shū)籍是孩子成長(zhǎng)的源泉”。烏克蘭年來(lái)的研究顯示，“任何年齡階段，愛(ài)讀書(shū)的孩子在智力水和發(fā)展上，以及在現(xiàn)代社會(huì)中的適應(yīng)水和承受能力等方面，都顯著優(yōu)于不愛(ài)閱讀的孩子”。書(shū)籍能擴(kuò)大孩子的詞匯量和視野，拓展他們的想象力，這些對(duì)于他們的成長(zhǎng)極為重要。

同樣一篇文章，為什么有的人看半天弄不明白，有的人卻可以很快理解?美國(guó)麻省大學(xué)波士頓分校教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)系主任、終身教授嚴(yán)文蕃認(rèn)為，關(guān)鍵是掌握知識(shí)的情況不同。閱讀是知識(shí)的積累過(guò)程，閱讀能力的核心是知識(shí)。他介紹了美國(guó)的“核心知識(shí)”運(yùn)動(dòng)，發(fā)起人赫歇爾(E.D.Hirsh)把知識(shí)按學(xué)科進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，提出了100本書(shū)，作為美國(guó)人應(yīng)該閱讀的基礎(chǔ)書(shū)目和應(yīng)該掌握的核心知識(shí)。嚴(yán)文蕃期待，中國(guó)也能提出自己本土化的必讀書(shū)目與核心知識(shí)。