2018年吉林省教師職稱改革細(xì)則及職稱評定標(biāo)準(zhǔn)。8月26日的國務(wù)院常務(wù)會議決定，將中小學(xué)教師職稱制度改革在全國全面推開。主要內(nèi)容是將分設(shè)的中小學(xué)職稱系列統(tǒng)一為初、中、高級;評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重師德、實(shí)績和實(shí)踐經(jīng)歷;建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的評價(jià)機(jī)制;職稱評審與崗位聘用相結(jié)合。下面小編整理的僅供參考,如有變動，請以官網(wǎng)發(fā)布的消息為準(zhǔn)。

吉林省教師職稱改革細(xì)則及職稱評定標(biāo)準(zhǔn)

前不久，人社部和教育部召開深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作部署電視電話會議，在全國全面推行了中小學(xué)教師職稱制度改革。我省作為全國中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)省份，從2009年在松原市試點(diǎn)先行開始，利用3年多時(shí)間取得了良好經(jīng)驗(yàn)，為全省順利完成“擴(kuò)面改革”奠定了重要基礎(chǔ)。我省改革經(jīng)驗(yàn)在國家會上得到推廣。日，省人社廳相關(guān)負(fù)責(zé)人在介紹此次改革進(jìn)展情況時(shí)透露，我省共推改學(xué)校6700余家，參改教師32萬余人。

采取“六分評”方式

劃區(qū)域?qū)κ　⑹小⒖h分層評審

為合理解決人崗供需矛盾，按照“向優(yōu)質(zhì)示范校、重點(diǎn)改革校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線校傾斜”原則，我省重新調(diào)整了中小學(xué)校專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例，適度提了升高、中級崗位比例，消除了縣鄉(xiāng)差距。

按照不同管理方式，采取學(xué)校單核或“打包”統(tǒng)籌方法，將年度評聘崗位數(shù)額控制在空崗數(shù)額的50%以內(nèi)，確保了改革的持續(xù)性。

此次改革建立運(yùn)行“差推等評”機(jī)制，采取學(xué)校差額推薦、各級評委會等額評議的方式。同時(shí)，重點(diǎn)采取“六分評”方式，即劃區(qū)域?qū)κ　⑹小⒖h分層評審;劃學(xué)段對高中、初中、小學(xué)分級評審;劃學(xué)科對文、理專業(yè)分科評審;劃崗位對行政和一線分崗評審;劃系列對正常崗位和特設(shè)崗位分類評審;劃年限對改革過程中已退未評或年度將退教師分型評審。

擇優(yōu)選聘高級教師

到縣鄉(xiāng)基層一線薄弱學(xué)校任職

我省對推薦正高級教師指標(biāo)進(jìn)行了科學(xué)劃分，確定小學(xué)、初中、高中推薦比例分別為1:4:5，保證一線教師推薦比例達(dá)到70%以上，對縣、鄉(xiāng)實(shí)行公推直報(bào)、指標(biāo)單列。在此基礎(chǔ)上，探索運(yùn)行答辯考核、專家共議和現(xiàn)場公布結(jié)果“三結(jié)合”評審機(jī)制。

此次改革，我省探索施行了特設(shè)崗位教師評聘機(jī)制，采取崗位專設(shè)、職務(wù)特聘、待遇先兌、關(guān)系不動的方式，擇優(yōu)選聘6名正高級和146名高級特設(shè)崗位教師到縣鄉(xiāng)基層一線的薄弱學(xué)校任職，促進(jìn)了優(yōu)秀教師校際交流，推動了城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置。

對有省派援疆、援藏經(jīng)歷的教師，實(shí)行職稱專門認(rèn)定和崗位單列聘任;對距法定退休不足3年或連續(xù)工作滿30年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)未聘高級教師可不占學(xué)校核定崗位數(shù)額，實(shí)行縣市統(tǒng)籌聘任;對“雙師型”教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和特教學(xué)校老教師以及具有農(nóng)村任教經(jīng)歷或有班主任經(jīng)歷的教師，同等條件下予以優(yōu)先推評。

將中小學(xué)教師評聘時(shí)間

調(diào)整為每年度9月1日

據(jù)綜合統(tǒng)計(jì)，我省經(jīng)國家人社部、教育部批準(zhǔn)，最終評審?fù)ㄟ^正高級教師53名，特設(shè)崗位正高級教師6名。在最終人選中，一線教師37名，占62.8%;小學(xué)(幼兒園)教師9名，占15.2%;縣(市、區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下)教師31名，占52.5%，充分體現(xiàn)了國家人社部、教育部提出的正高級教師評聘要向基層傾斜、向一線專職教師傾斜的要求，兩部對這種做法要求在全國全面推行改革中大力推廣。

此外，結(jié)合中小學(xué)發(fā)展實(shí)際，我省堅(jiān)持職稱評審與崗位聘任相結(jié)合，將中小學(xué)教師評聘時(shí)間調(diào)整為每年度9月1日，并印發(fā)專門的職務(wù)評聘證書，統(tǒng)一時(shí)限兌現(xiàn)評聘教師職務(wù)工資。

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8月26日，國務(wù)院召開常務(wù)會議決定全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革，為基礎(chǔ)教育發(fā)展提供人才支撐。

會議決定，將中小學(xué)教師職稱制度改革在全國全面推開：

一、是將分設(shè)的中學(xué)、小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列統(tǒng)一為初、中、高級。

二、是修訂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重師德、實(shí)績和實(shí)踐經(jīng)歷，改變過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷傾向，并對農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜。

三、是建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的評價(jià)機(jī)制，并公示結(jié)果、接受監(jiān)督。

四、是堅(jiān)持職稱評審與崗位聘用相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用。

2015中小學(xué)教師職稱制度改革相關(guān)細(xì)則

健全制度體系

遵循中小學(xué)教師成長規(guī)律和職業(yè)特點(diǎn)，將原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。統(tǒng)一后職稱(職務(wù))等級和名稱為：員級、助理級、中級、副高級、正高級，職稱(職務(wù))名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。原中學(xué)高級教師(含小學(xué)小中高)對應(yīng)高級教師;原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師;原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師;原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級教師對應(yīng)三級教師。

完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制

按照國家新制定的《中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水評價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)條件》，明年上半年省人力資源和社會保障廳、省教育廳將新出臺我省中小學(xué)教師中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘條件。重點(diǎn)是堅(jiān)持育人為本、德育為先原則，注重師德素養(yǎng)、注重教育教學(xué)工作業(yè)績、注重教育教學(xué)方法、注重教育教學(xué)一線實(shí)踐經(jīng)歷，切實(shí)改變以往過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，引導(dǎo)教師立德樹人、愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取，不斷提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水。根據(jù)國家《中小學(xué)教師水評價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)條件》第二條規(guī)定，中小學(xué)教師評聘各級專業(yè)技術(shù)職務(wù)須“具備相應(yīng)的教師資格及專業(yè)知識和教育教學(xué)能力，在教育教學(xué)一線任教，切實(shí)履行教師崗位職責(zé)和義務(wù)”明年新出臺的中小學(xué)教師中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘條件將注重教育教學(xué)一線任教的教師，對具備相應(yīng)教師資格，已評聘相應(yīng)崗位專業(yè)技術(shù)職務(wù)，長期未在教育教學(xué)一線任教，即長期未履行《中小學(xué)教師職務(wù)試行條件》所規(guī)定的崗位職責(zé)和義務(wù)的，今后將不再按專業(yè)技術(shù)崗位評聘相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)和崗位等級。

所以，提醒各級各類中小學(xué)校“雙肩挑”人員(指兼有學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)工作的教師)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦人員以及原專職從事行政管理工作已聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位人員，今后要評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，必須按《中小學(xué)教師職務(wù)試行條例》的規(guī)定，應(yīng)承擔(dān)一門學(xué)科以上課程的教學(xué)任務(wù)。否則，將按職責(zé)分類規(guī)范聘任到管理人員崗位。建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價(jià)機(jī)制，改革和創(chuàng)新評價(jià)辦法。今后中小學(xué)教師職務(wù)評審將采取說課講課、面試答辯，專家評議等多種評價(jià)方式。

中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)設(shè)置范圍：中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校及省、地(市)、縣教研室和校外教育機(jī)構(gòu)。