一些不良慣。對于家長的不信任與不理解，教師要用換位思考的方式來反思：如果我是孩子的母親，當出現這樣的情況會有怎樣的反應？當教師能將心比心，設身處地的站在家長的角度進行思考時，就會對一些行為有所理解。換位思考的方式也會促使教師結合自己的感受，找到更為合適的方法和家長溝通與交流，幫助家長建立科學的育兒觀念，共同促進幼兒的全面發展。

家長會是一座重要的家園聯系橋梁，量身定做、多維角度、換位思考的家長會，改變了傳統“你說我聽”的一言堂，讓家長變被動為主動，讓他們在上觸動，措施上行動，情感上感動，并在逐步的交流與互動中互相理解、接受、認同。

（作者單位：江蘇省無錫市濱湖實驗幼兒園）

【經驗】

把工作做在前面讓幼兒期盼回園

■樊青芳

幼兒園的孩子和中小學生一樣喜歡放假，在他們眼里放假意味著自由，入園意味著被規矩約束，不能毫無顧忌地自由玩耍。想讓中大班幼兒喜歡上幼兒園，必須讓幼兒對入園充滿期待，感覺到樂趣。這項工作的完成當然需要教師日常做好工作，更需要家長假期的配合，但家長怎么配合還需要教師正確的指導。

暑期放假時間長，幼兒園又往往更重視新招生小班的家長工作，很容易忽略掉中大班家長的工作，造成幼兒入園后要有半個月左右的適應期，甚至還有中大班幼兒哭著、鬧著不來幼兒園的。原因有幾種：一是假期在家作息時間不規律，想睡到什么時候就睡到什么時候，以至于入園后早晨起不來床；二是父母忙于工作，把幼兒托給老人看管，老人們寵著、慣著，要什么給什么，就不想來幼兒園了；三是父母假期帶著孩子盡情玩兒，盡情吃，孩子感覺幼兒園沒有那么自由不能瘋玩。

如何讓幼兒高興、快樂地來幼兒園，需要做家長工作。所以，家長會不僅僅是開園后需做的一項正常工作，假期也要做好家長的指導工作。這樣才能讓幼兒開園時愿意來幼兒園，來園后盡快適應集體生活。

每次放假前，我們都會召開一次家長會，除了匯報交流本學期孩子情況，我們還會給家長一些有關假期的