新教材有哪些變化？

一、先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。

這絕對是新版教材最大的變化。現(xiàn)在的70后、80后爸媽，一定還記得自己小學(xué)語文第一課，學(xué)的是a、o、e這三個(gè)拼音吧。但是從今年起，一年級小學(xué)生學(xué)語文，要先認(rèn)“天、地、人”這三個(gè)常用字。

二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。　

像第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，就比舊版第一單元要少一些。而且新版課本里要求小學(xué)新生認(rèn)識的，全部是常用字，除了“天、地、人”，還有“你、我、他”等等，孩子們在童話書、繪本，包括動(dòng)畫片里都可以看到。反倒是舊版課本里的一些字，盡管結(jié)構(gòu)簡單，但日常生活中用得不多，比如“叉”字等。這些與孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字，基本上沒有出現(xiàn)在新版語文第一冊上。

三、語文園地新增兩個(gè)欄目，一個(gè)是“書寫提示”，另一個(gè)是“和大人一起讀”。

“書寫提示”

講的是筆順規(guī)則，包括從上到下、先橫后豎、從左到右等等。說白了，新教材就是想告訴一年級的小朋友，寫字是有規(guī)律的，按規(guī)律寫，字能寫得更順手更漂亮。盡管現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。

“和大人一起讀”

有像《小兔子乖乖》這樣的兒歌，還有像《小松鼠找花生》這樣的趣味故事。語文老師認(rèn)為，新教材此舉的目的，是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。“大人”可以是爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆等，也可以鄰居家的哥哥姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。

四、新增“快樂讀書吧”欄目。

這一欄目設(shè)在新教材第一單元末尾，有四幅圖畫，分別是和爸媽閱讀、和同伴講故事、在書店看書和在圖書館看書，主題是“讀書真快樂”。這是入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。由此可見，語文學(xué)習(xí)越來越重視閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。

新教材為什么要這樣變？

有語文老師總結(jié)，新版一年級語文教材，可以分成四塊內(nèi)容，入學(xué)教育、集中識字單元、拼音單元和閱讀單元。與舊版最大的區(qū)別，莫過于將拼音教學(xué)后置，先認(rèn)識一些常用字，再教拼音。

為什么要這樣做？帶過一年級的老師都有同感??新生怕上學(xué)，爸媽會(huì)焦慮，毛病多半出在拼音環(huán)節(jié)上。

因?yàn)槠匆魞?nèi)容枯燥，而且作為一個(gè)符號，孩子們在生活中接觸、使用都很少，一上學(xué)就讓孩子學(xué)，不符合他們身心發(fā)展規(guī)律。反倒是漢字，是生活中最常見的。拼音教學(xué)往后面挪，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先認(rèn)識一部分常用常見字，可以把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中，更順利地完成幼小銜接。

另一個(gè)大變化，是識字量。一到六年級全套新版語文教材，共安排識字3000個(gè)，寫字2500個(gè)，與舊版一樣，但進(jìn)度調(diào)整了。其中，一年級上的識字量是300字，比舊版教材減少了100字。