據了解，新修訂的教材將在新一年級和七年級(初一)使用，版本與目前使用的教材一樣，依舊出自人民教育出版社，即為我們通常說的“人教版”。此前網上熱傳的版本為語文出版社的這套教材(通常說的“語文版”)，被證實與浙江中小學生沒有關系。
省教育廳教研室工作人員透露，此次除了語文教材外，可能還會涉及到政治教材，該科目或將更名為《道德與法治》。當然，教材變更的正式通知尚未下發，具體通知可能要等到今年8月才會出。工作人員表示，最終還是以通知內容為準。
寧波市教育局教研室相關負責人稱，對學生而言，是否使用新修訂的語文教材不會有太大的“感覺”，因為都是“第一次”。但是對慣了老教材的任課教師來說，倒是會面臨比較大的調整。

“教材一變，起碼備課內容、教學大綱等都會變，多年搜集的學生掌握情況肯定也會變。”李老師是我市一名資深的小學語文教師，她在昨日接受采訪時表示，最好能早點拿到新修訂的教材，這樣也能早一點熟悉起來。
李老師任教20年，在她的印象中，寧波中小學語文教材有兩次比較大的變動。
第一次是在2003年，是版本的變動。2003年之前，寧波用的是浙江教育出版社的教材，2003年之后用的則是人民教育出版社的教材。相比浙教版，人教版的教材對學生的要求明顯提升了一大截。比如，前者只要求學生掌握3000個字，后者就要掌握6000字。2013年，小學語文課本又有過一次比較大的調整，課本篇目、結構有比較明顯的變化，但版本沒換。
“多年未變，也期待新修訂的教材帶來新的元素。”初中語文教師張老師說，她個人比較偏愛有時代氣息的課文，這樣的文章不至于太深澀，學生們也便于理解和展開關聯性的想象。
針對新教材對師生的影響，省教育廳教研室相關負責人表示，語文教材無非是培養學生聽說讀寫的能力，選擇的課文標準一般都是適合學生年齡需求、適合教學的，所以學生、教師也不用太介意這樣的變動。
新教材的變化
先識字再學拼音，第一冊識字量由400字減少到300字
記者請了幾位接觸過新教材的老師鑒定，老師一致認定：網上流傳的確實是新一年級的語文課本，但并不是最終版本，在課文篇目和欄目名稱等方面，還有些變化。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學拼音，目前老師手上都沒有領到新課本。
現行的語文教材，一年級的目錄順序是：入學教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。
這幾位接觸過新教材的老師，幫我們大致總結了一些新教材的變化???比以往更關注兒童的需求，先從常用字學起，再學拼音。另外，把閱讀提升到一個非常重要的地位。具體變化有以下幾方面：
一、入學以后先學一部分常用字，再開始學拼音。
漢字是生活中經常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關注孩子們的需求了。先學一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經歷融入到學習中。
二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。
第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字，比如“叉”字，結構比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯系不太緊密的漢字。
三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導學生開展課外閱讀。
教材第一單元的入學教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。
四、新增“和大人一起讀”欄目，激發學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。
有家長擔心會不會增加家長負擔，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養。
五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。
寫字是有規律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法。現在信息技術發展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。
大約一半課文被替換，新增幾首兒童詩
人教版一年級上冊的課文中，有《四季》《影子》《小小的船》《比尾巴》等部分課文保留，大約有一半的課文被替換。根據目前流傳出來的版本，新課文有《秋天到了》《江南》《明天要遠足》《小蝸牛》《升國旗》等。
一位教齡20年的小學語文老師說，簡單從這些篇目看來，新教材保留和新增的課文內容，不少都是兒童詩。比如臺灣作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解。
“一年級課本里放這么多兒童詩，一是因為短小精悍，讀起來沒有太大障礙，減少閱讀難度；二是讀起來朗朗上口，閱讀興趣會比較濃厚。一首詩學會了，孩子總會時不時背背讀讀，有時不由自主哼出來，慢慢就建立起語感，覺得語言文字有意思。”這位老師說。(寧波晚報記者徐葉)
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為什么先識字后學拼音？
一位語文教研員說，孩子學語文是母語教育，他們在生活中已經認了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機結合起來。原先先拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學的時候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學拼音的過程中會覺得拼音是有用的，學好拼音是為了認識更多的漢字。
還有一位小學語文老師說：“先學拼音再識字，剛進校門的孩子上來就學，壓力會比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急。現在讓一年級的孩子們先認簡單的字，可以讓剛入學的孩子們感受到學習的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網上的新教材，字都比較簡單，很多小朋友都認識。”
老生還是用老課本
據業內人士介紹，2012年，教育部重新考慮組織編寫義務教育階段德育、歷史、語文三門課的統編教材，或叫示范教材。教育部從全國調集五六十位專家組建語文教材編寫組，包括一些從事語文教育研究的著名學者、作家、各省市教研員、特級教師，以及出版社編審和編輯等。
目前，全國各地使用的語文教材，有人教版、語文版、粵教版、魯教版、北師大版、北京版等，浙江的學生普遍使用的是人教版教材。業內人士說，以后部編教材可能會成為主流教材。
此外，相關人士表示，一年級數學教材4年前剛換過，這次不會有大的變化，其他年級的課本目前沒有消息說會變化，老生還是用老課本。