新學(xué)期開(kāi)始后，鹽城小學(xué)生和初中生將使用“部編本”語(yǔ)文教材，目前消息是從起始年級(jí)開(kāi)始，各種版本教材將陸續(xù)退出舞臺(tái)。

“部編本”是由教育部直接組織編寫(xiě)的教材，除了語(yǔ)文，還有德育和歷史。

“部編本”的課文選篇強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)，此外還適當(dāng)兼顧時(shí)代性。

傳統(tǒng)文化的篇目增加了，革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。

“部編本”力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫(xiě)作方法的引導(dǎo)。

寫(xiě)作課的系列努力做到中心突出，簡(jiǎn)明扼要，有可操作性。

 

目前只有一年級(jí)語(yǔ)文的版本，其他年級(jí)的尚未改編完成，但是家長(zhǎng)朋友們可以提前讓孩子看看，下面就是根據(jù)一年級(jí)語(yǔ)文“部編本”新教材的內(nèi)容，看看和以前的教材版本有何不同，如果您的孩子秋季將上一年級(jí)，就更不要錯(cuò)過(guò)這份資料啦~

增加語(yǔ)感練，在朗讀中學(xué)好普通話(huà)

首先，拼音教學(xué)上更加注重慣，每一節(jié)課后增加音節(jié)詞的拼讀和兒歌練，對(duì)于語(yǔ)感的訓(xùn)練非常重視。“這其實(shí)就引導(dǎo)我們教師在教學(xué)中要利用晨讀、課外活動(dòng)等時(shí)間，帶著孩子一起朗讀，漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)是為了幫助孩子說(shuō)好普通話(huà)，知識(shí)性弱化，主要體現(xiàn)工具性，幫助孩子增加語(yǔ)言感覺(jué)，課后練中也是要尋找長(zhǎng)句子和短句子朗讀的節(jié)奏。”

寫(xiě)字要求降低，識(shí)字要求增加

其次，部編本教材特別關(guān)注識(shí)字，引導(dǎo)孩子多元化記憶漢字。解月悅老師說(shuō)，新教材一年級(jí)語(yǔ)文中一類(lèi)生字減少了很多，每一課基本只有四、五個(gè)需要書(shū)寫(xiě)。“一類(lèi)生字是需要會(huì)書(shū)寫(xiě)的字，雖然減少了，但需要我們帶著孩子練得更加精細(xì)。”與一類(lèi)生字減少相對(duì)應(yīng)的是，二類(lèi)生字大大增加。“蘇教版的二類(lèi)生字一課基本是7-9個(gè)，現(xiàn)在的部編本基本是每課11、12個(gè)，對(duì)寫(xiě)字的要求降低，對(duì)識(shí)字的要求提高，需要我們更加多元化的帶著孩子們掌握漢字的記憶方法。”

拼音進(jìn)入兒歌學(xué)習(xí)，增加“和大人一起讀”

同時(shí)，新教材的拼音進(jìn)入兒歌學(xué)習(xí)，每個(gè)單元練有讀讀背背，有成語(yǔ)，增加“和大人一起讀”的內(nèi)容。“除了老師帶孩子們一起讀，還在倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子們的親子閱讀。”解月悅老師說(shuō)，新教材倡導(dǎo)先識(shí)字，拼音是輔助孩子認(rèn)識(shí)漢字的工具，新的課程標(biāo)準(zhǔn)出來(lái)以后，漢語(yǔ)拼音知識(shí)性逐步淡化，總的來(lái)說(shuō)，新教材對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求降低。

增加傳統(tǒng)文化滲透，一年級(jí)開(kāi)始學(xué)古詩(shī)文

對(duì)于部編本教材文本的解讀，解月悅老師說(shuō)，原來(lái)教材的文本比較長(zhǎng)，可以挖掘的內(nèi)容自然就多，而新教材一年級(jí)的課文變化比較大。“比如識(shí)字一，一共就是六個(gè)字：天、地、人、你、我、他，如何增加這簡(jiǎn)單六個(gè)字學(xué)習(xí)的趣味性，讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，對(duì)我們老師提出更高的要求。”同時(shí)，新教材增加了傳統(tǒng)文化的滲透，小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選優(yōu)秀古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%。小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就有古詩(shī)文，解月悅老師說(shuō)，語(yǔ)文備課組已經(jīng)開(kāi)始探討如何提高挖掘文本的能力，對(duì)孩子們貫穿整個(gè)小學(xué)階段的古詩(shī)古文學(xué)習(xí)有一個(gè)整體規(guī)劃。