“把試卷放大一倍給個別同學(xué)做，竟會有意想不到的收獲。如果你班里有錯別字頻出、書寫特別慢的學(xué)生，不妨試試看。或許他們不是不懂，只是視知覺辨析能力比較弱。”日，杭州一位年輕的小學(xué)語文老師在朋友圈曬出這樣的感慨。

“放大試卷”的小嘗試，取得了怎樣的效果?折射出哪些我們未曾關(guān)注的問題?又對教育改革有何啟示?

考卷放大一倍，“落后”男孩改變大

在杭州市保?塔實驗學(xué)校申花路

校區(qū)，90后孫志君老師向記者講起這份“特殊試卷”的故事。

孫老師現(xiàn)在是四年級11班的班主任，孩子們從入學(xué)就由她來帶。孫老師注意到全班年齡最小的一個男孩學(xué)習(xí)上總比其他同學(xué)慢一拍：很多四年級的學(xué)生已經(jīng)能快速閱讀，這個男孩卻仍要用手指點著一個一個字“指讀”;到了四年級，抄生字應(yīng)該不是難事，但這個男孩對著一個字常常得先抄左邊的部首、再看右邊的部件，寫的字個頭特別大，有時還組合得奇形怪狀。三年級下學(xué)期的時候，孩子的家長甚至無奈地考慮過，讓他復(fù)讀一年。

“孩子確實在努力，做事情也挺認真。字寫得慢一點、書背得慢一點也沒事。”孫老師覺得，要試著“懂”他，讓他“慢慢來”。

今年3月，語文課要進行第二單元小測驗。“既然孩子看得費勁，如果放大一點會不會有改善?”孫老師決定試試，專門印了一份考卷，頁面比普通考卷大一倍，字看上去也疏朗不少。怕班里同學(xué)不理解這個“特殊待遇”，孫老師跟學(xué)生們解釋說，不是這個男孩不好，他只是看不清楚。

卷子批改出來，孫老師心里一喜。在“識字寫字”部分，這個男孩只扣了3.5分，4年來難得地得到一個“優(yōu)”。

接下來一次測驗，孫老師事先征詢男孩意見，男孩表示還想繼續(xù)用“放大試卷”。這次測驗時間有點緊，班里幾個孩子沒完成。讓孫老師意外的是，在規(guī)定時間內(nèi)，這個男孩做完了全部題目，他說“看題目沒有以前那么累了”。雖然閱讀理解、寫字填空還有錯題，但跟他以往相比，變化已經(jīng)非常大。

男孩的變化不僅表現(xiàn)在成績上。孩子媽媽開心地告訴孫老師：“他上周末跟我聊天，那真是神采飛揚!”媽媽很感慨：“孩子真的潛力無限，一些小事會觸發(fā)大的改變。”

“雖然不可能突飛猛進，基礎(chǔ)知識得慢慢查漏補缺，但只要孩子樂學(xué)、愿學(xué)，家長和學(xué)校一起努力，我想會慢慢進步的。”孫老師說。

孩子成長中有許多密碼我們?nèi)圆涣私?/p>

有5年教齡的孫老師，在就取得了國家二級心理咨詢師的證書，現(xiàn)在負責(zé)學(xué)校“心語軒”心理輔導(dǎo)室。

“剛工作的時候，我就有這樣一個困惑：為什么有些孩子再怎么努力，成績就是上不去?家長也很崩潰，不知該怎么辦。”接觸到一些心理學(xué)、兒童行為發(fā)育和學(xué)習(xí)能力方面的知識之后，孫老師發(fā)現(xiàn)很多類似的“謎題”得到了解釋，“這真的是一門很深的學(xué)問”。

像這次“放大試卷”帶來的改善，印證了孫老師的判斷：孩子很可能是因為視知覺辨析能力較弱，造成讀寫障礙，這只是生理發(fā)育方面的問題，不是懶，更不是笨。