教育部日公布的《義務教育小學科學課程標準》明確，小學科學課程起始年級從三年級提前到一年級。在教育部組織修訂《義務教育課程設置實驗方案》前，原則上要按照小學一、二年級每周不少于1課時安排課程，三至六年級的課時數(shù)保持不變。《標準》將于今年秋季開始執(zhí)行。

教育部表示，自2001年啟動新一輪基礎教育課程改革以來，經過十余年實踐探索，小學科學課程對培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用，但也存在課程適宜性、可操作性、時代性和整體性有待增強等問題。為此，教育部修訂完善頒布了新的小學科學課程標準，對課程的理念、目標、內容、實施等給出明確標準。

根據《標準》，小學科學課程基于學生的年齡特征與認知規(guī)律，把小學6年學習實踐劃分為1-2年級、3-4年級、5-6年級三個學段。內容以學生能夠感知的物質科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程中，一些比較直觀、學生有興趣參與學習的重要內容為載體，并將這四大領域細分為18個概念、75個學習內容。

《標準》倡導跨學科學習方式，即一種以項目學習、問題解決為導向的STEM課程組織方式，它將科學、技術、工程、數(shù)學有機地融為一體，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

專家表示，此次《標準》的亮點之一就是強調了小學科學教育是以科學課課程的跨學科學習。上海交大附中STEM實驗中心教師彭禹說，《標準》強調了科學課與數(shù)學、語文、綜合實踐活動等課程之間密不可分的關系。例如科學課需要數(shù)學課的數(shù)據處理、模型量化等能力，需要語文課中的記錄、表述、論文、戲劇演出等能力，需要實踐活動中研究性學習等科學方法的指導。

徐匯區(qū)世界外國語小學的科學教育已開展多年。校長張悅穎坦言，在探究式教學中，課時或將是教師們碰到的首要問題。她說：“在短短35分鐘的一節(jié)課中，探究過程常常難以完成，為此，我們采取了兩節(jié)課連上的大課模式。同時，為保證課程質量，采取20人的小班化教學。”