光正實(shí)驗(yàn)學(xué)校在組織筆試的同時(shí)，做了第一次面試實(shí)驗(yàn)。將面試作為筆試加分項(xiàng)列入錄取參考。(根據(jù)面試成績(jī)分別給考生加10分，5分，3分)。去年有2000多名學(xué)生參加了面試。其面試題目可略供參考。

該學(xué)校面試環(huán)節(jié)被分為3個(gè)部分：?jiǎn)为?dú)面試(占40%)、小組拼圖測(cè)試(占40%)和走迷宮測(cè)試(占30%)。單獨(dú)面試是指三對(duì)一面試，其中一名考核教師是外籍教師，每個(gè)考生有3-5分鐘的時(shí)間。面試內(nèi)容包括個(gè)人介紹、簡(jiǎn)單的外教英語(yǔ)交流、中文提問(wèn)2-3個(gè)生活常識(shí)、學(xué)生的興趣愛(ài)好等。例如：你認(rèn)為家中爺爺、爸爸、你，誰(shuí)最重要？木桶中水的容量由長(zhǎng)板還是短板決定？從中考察孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、精神面貌、自信心和邏輯思維能力。小組拼圖是學(xué)生每三人一組抽取拼圖碎片和圖樣，計(jì)算小組合作完成拼圖的時(shí)間。走迷宮則是校園內(nèi)搭起一個(gè)20米×20米的迷宮，安排考生前后間隔10-15秒進(jìn)入迷宮，計(jì)量考生走出迷宮的時(shí)間。

點(diǎn)評(píng)：優(yōu)等生表現(xiàn)往往不如中等生

光正實(shí)驗(yàn)學(xué)校負(fù)責(zé)人稱，在去年的面試實(shí)驗(yàn)中，他們發(fā)現(xiàn)，這些方法可以起到很好的“排除作用”。即可以在錄取中排除那些“不太醒目”，表現(xiàn)能力差的考生，選拔出中上層次的生源。但同時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分在小學(xué)中成績(jī)優(yōu)異的孩子，在面試表現(xiàn)上往往不如成績(jī)中等的孩子，若作為筆試的加分項(xiàng)，效果很好。若僅靠此方法選拔所有生源，則需要再加以改進(jìn)和完善。

參考模式2“數(shù)字快閃”考記憶力

D學(xué)�？傂ｉL(zhǎng)告訴記者，她去年曾觀摩過(guò)北京一些知名學(xué)校的面談?wù)猩�，發(fā)現(xiàn)他們的方式很靈活，基本拋開(kāi)了知識(shí)性的考察，注重學(xué)生想象力和解決問(wèn)題的能力。比如其中有道題是這樣的：若出現(xiàn)一場(chǎng)大爆炸，出現(xiàn)強(qiáng)烈的沖擊波后，爆炸點(diǎn)附會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？他們也會(huì)出一些考察孩子記憶力的題目，比如屏幕上快速閃過(guò)一串?dāng)?shù)字，其中幾個(gè)數(shù)字消失，讓學(xué)生憑記憶寫出來(lái)，類似于此前“記憶大師”的訓(xùn)練模式。

點(diǎn)評(píng)：東莞很難只考新穎題目

該校長(zhǎng)坦言，此類題目在東莞很難效仿�！皷|莞‘小升初’面試很難完全拋開(kāi)知識(shí)性題目，只考新型題目。一則是各知名學(xué)校報(bào)考人數(shù)太多，動(dòng)不動(dòng)就過(guò)萬(wàn)人，激烈競(jìng)爭(zhēng)下的選拔性考試要保證公，需要一些有明確答案，可以準(zhǔn)確衡量的題目，不能太過(guò)依靠考核老師的主觀判斷；二是若變化太大，長(zhǎng)期在應(yīng)試環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，也不可能一下子適應(yīng)。三是目前中考、高考的應(yīng)試模式并未改變，各民辦學(xué)校其實(shí)也都在明爭(zhēng)暗斗，都想在面談中能選拔出一批學(xué)習(xí)成績(jī)頂尖的學(xué)生，若拋開(kāi)知識(shí)性題目，很難測(cè)試出考