小升初語文中，學(xué)會知識點梳理是學(xué)好語文最好的方法，總結(jié)好知識點了就會方便記憶，這樣語文成績提高的會特別明顯。小編為大家力薦了小升初語文重點知識點，給大家作為參考，歡迎閱讀!

小升初語文基礎(chǔ)知識點

一、兩種語言類型：

口語、書面語。

二、三種人稱：

第一人稱、第二人稱、第三人稱

三、三種感情色彩：

褒義、貶義、中性。

四、 四種文學(xué)體裁：

小說、詩歌、戲劇、散文。

五、句子的四種用途：

陳述句、問句、祈使句、感嘆句

六、六種病句類型：

1 成分殘缺;

2 搭配不當;

3 關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當;

4 前后矛盾;

5 語序不當;

6 誤用濫用虛詞(介詞)

七、 表達方式：

記敘、描寫、抒情、說明、議論

八、表現(xiàn)手法：

象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯) 九、 修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語、雙關(guān)

十、 記敘文六要素：

時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

小升初語文重點知識點

1、「美侖(輪)美奐」

形容建筑物高大和眾多�！拜啞敝浮拜�?(qūn)，古代圓形高大的谷倉”，這里指高大�！皧J”指“眾多”。可見“輪”不可寫作“侖”。

2、「甘敗(拜)下風」

這里的“拜”指“拜服”，引申為“承認不如別人”，不可寫為“敗”。

3、「自抱(暴)自棄」

這里的“暴”指“糟蹋、損害”，寫成“抱”就不好解釋了。

4、「針貶(砭)時弊」

“砭”(biān)是古代用以刺激人體皮肉治病的石針。“針砭”比喻深刻批評。

5、「泊(舶)來品」

“泊”指“停船靠岸”，是動詞語素;“舶”指“航海大船”，是名詞語素�！安皝砥贰敝负胶４蟠�運來的物品，舊時指進口的商品;寫成“泊來品”就不好解釋了。

6、「脈博(搏)」

這里的“搏”指“跳動、搏動”，寫成“博”語意不通。

7、「既(即)使」

“即使”是連詞，表示假設(shè)的讓步。“既”可組成表示推論因果的連詞“既然”。

8、「一愁(籌)莫展」

這里的“籌”指計算用的籌碼，引申為計策。寫成“愁”是望文生義所致。

9、「穿(川)流不息

這個成語的意思是：像河流中的水那樣流淌，永不停息�！按ā敝浮昂恿鳌�，寫成“穿”也是望文生義所造成的。

10、「迫不急(及)待」

意為“緊迫得來不及等待”�！安患啊奔础皝聿患啊�，可見“及”不可寫。

11、「重迭(疊)」

1964年公布的《簡化字總表》中刪去了“迭(疊)”，恢復(fù)了“疊”字的使用�！暗�”現(xiàn)在只用于“更迭、迭次”等詞語中。

12、「渡(度)假村」

在現(xiàn)代漢語中，“度”的基本義指時間上的經(jīng)過，“渡”的基本義指由此岸到彼岸。因此，“歡度春節(jié)”“度日”“度假村”的“度”不能寫作“渡”。

13、「防(妨)礙」

“妨”與“礙”同義，都指“阻礙”，故“妨礙”指“阻礙”;寫成“防礙”則變成“防止阻礙”的意思了。

14、「幅(輻)射」

“輻”指車輪中邊接車轂和輪圈的一條條直棍兒�！拜椛洹敝笍闹行南蚋鱾�方向沿著直線伸展出去，寫成“幅射”就不好解釋了。

15、「一幅(副)對聯(lián)」

量詞“副”用于成雙配對或成套的東西，如“一副手套、一副眼鏡、一副象棋、一副撲克牌”。

對聯(lián)由上下兩聯(lián)構(gòu)成，屬于成雙配對的東西，故用“副”而不用“幅”。

16、「天翻地復(fù)(覆)」

1964年的《簡化字總表》中恢復(fù)了“覆”字的使用，多用于“覆蓋”“覆滅”“顛覆”“天翻地覆”等詞語中。

17、「言簡意駭(賅)」

“賅(gāi)”是“全、完備”的意思，“言簡意賅”即“語言簡練，意思完備”的意思;寫成“言簡意駭”就解釋不通了。

18、「氣慨(概)」

“概”指“氣勢、風度”，“氣概”指人在重大問題上表現(xiàn)出來的態(tài)度、舉動和氣勢，寫成“氣慨”就不好解釋了。

19、「一股(鼓)作氣」

原指戰(zhàn)斗開始時，擂第一通戰(zhàn)鼓振作士氣，后比喻趁勁頭大的時候一下子把事情做完�！肮摹敝咐迲�(zhàn)鼓，故不可寫作“股”。

20、懸梁刺骨(股)」

說的是古人讀書犯困時將頭用繩子系在屋梁上，用錐子刺大腿，形容勤學(xué)苦讀�！肮伞敝复笸龋�故不可寫作“骨”。

21、「粗曠(獷)」

“粗”與“獷(guǎng)”同義，都是“粗野”的意思;寫成“粗曠(kuàng)”不好解釋。

22、「食不裹(果)腹

意為“吃不飽肚子”。“果”指“飽”，寫成“裹”解釋不通。

23、「震憾(撼)」

“震”指“震動”，“撼”指“搖撼”，“震動”即指“震動、搖撼”，寫成“震憾”不好解釋。

24、「湊和(合)」

“湊”指“拼湊”，“合”指“結(jié)合到一起”;寫成“湊和”就不好解釋了。

25、「侯(候)車室」

這里的“候”指“等待”，寫成“侯”語意不通。

小升初語文必考知識點

閱讀說明文的方法：

說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。

語文閱讀題答題一些技巧：

1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。

2、 文章表達了作者什么樣的感情?

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答：“通過…… 事(故事)，歌頌(贊美)了……表達了作者……的感情，揭示了……的深刻道理�！蔽覀円部梢詮奈闹腥フ遥�在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、 文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、 文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感�？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)”，一個是“突出了主人公的某種精神”。

對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。

6、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

7、比較閱讀理解。

有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作、感情基調(diào)等方面進行比較。

以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

8、說明文的閱讀理解。

對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關(guān)說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為實和生動兩種