“配合著煽情的音樂(lè)，臺(tái)上的演講者聲嘶力竭，臺(tái)下幾千個(gè)孩子坐在操場(chǎng)上集體痛哭”，日，一段小學(xué)生聽(tīng)取感恩教育課程并集體痛哭的視頻在網(wǎng)絡(luò)流傳。

聽(tīng)取感恩教育的是山西省朔州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生們。據(jù)媒體報(bào)道，當(dāng)天學(xué)校請(qǐng)來(lái)某教育演講家，給全校3953名學(xué)生和180名老師進(jìn)行“學(xué)會(huì)感恩，勵(lì)志前行”的主題報(bào)告。

在網(wǎng)絡(luò)視頻中，可以聽(tīng)到這名教育演講家用哽咽的聲音教育孩子們：“在全世界只有一個(gè)國(guó)家的母親是最偉大的，就是我們中國(guó)的孩子的母親?????”。此外，他還在演講中教育孩子們要學(xué)會(huì)忍受母親發(fā)脾氣，只有如此才能稱得上是一個(gè)感恩的人。

校長(zhǎng)表示，此舉是為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，屬于學(xué)校個(gè)體行為。期該市的學(xué)校都在搞感恩教育，朔州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)當(dāng)天的演講活動(dòng)從早上8點(diǎn)半開(kāi)始，一直持續(xù)到12點(diǎn)，效果非常不錯(cuò)。

網(wǎng)友質(zhì)疑演講內(nèi)容，并稱有兜售行為

然而，視頻被傳到網(wǎng)絡(luò)上后，就有網(wǎng)友質(zhì)疑認(rèn)為是在進(jìn)行營(yíng)銷式洗腦，并稱這場(chǎng)演講結(jié)束后有兜售行為。隨后有媒體也進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這位教育演講家每次出場(chǎng)費(fèi)為5萬(wàn)元起，常年在北京、上海、廣州等地開(kāi)展各種“集訓(xùn)營(yíng)”、“親子營(yíng)”等培訓(xùn)，并收取相應(yīng)費(fèi)用。

“慈母手中線，游子身上衣”，這世界上最偉大的情感是父母之愛(ài)。懂得父母的辛勞并學(xué)會(huì)感恩，應(yīng)當(dāng)是教育的題中應(yīng)有之義。然而，在山西朔州實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的這場(chǎng)“感恩教育”報(bào)告會(huì)，為何會(huì)引發(fā)如此巨大爭(zhēng)論呢?感恩教育，怎樣做才會(huì)有實(shí)效呢?

莫把“感恩教育”變成“催產(chǎn)針”

時(shí)下，許多孩子飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，“不懂得感恩”并非小概率事件。讓孩子理解父母并學(xué)會(huì)感恩，是教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)的領(lǐng)域。然而請(qǐng)人做一場(chǎng)演講，學(xué)生集體痛哭，表面上看孩子們受到精神的洗禮，但事實(shí)上卻好似打了一針“催產(chǎn)針”，急不可耐地想要讓孩子瞬間明白父母之恩和骨肉親情。

更讓人難以接受的是，在“親情教育”的盛名包裹下，整場(chǎng)活動(dòng)卻徒有其表。除卻一些大而化之的口號(hào)和夸大其詞的表述外，不知孩子在一番痛哭之后，是否真正地學(xué)到了什么。

形式化的“感恩教育”會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)

些年，類似的所謂“親情教育活動(dòng)”并不少。一些學(xué)校也往往喜歡通過(guò)儀式化的活動(dòng)來(lái)“催化”孩子的感恩之心。例如，“給父母洗腳”成了很多學(xué)校的選擇。父母本身的辛苦無(wú)處不在，完全可以用更加細(xì)致入微的方式來(lái)表達(dá)感恩之心，絕非“一洗了之”。

同時(shí)，這種形式化的“感恩教育”，很容易產(chǎn)生兩個(gè)負(fù)面效應(yīng)。一方面，會(huì)讓孩子覺(jué)得自己是父母的負(fù)擔(dān)，從而引發(fā)孩子的負(fù)疚感，要求孩子無(wú)條件地順從父母甚至“愚孝”，最終讓孩子失去了自我和個(gè)性。另一方面，“念親恩”是一種崇高的感情，理應(yīng)把對(duì)父母恩情的回報(bào)化解為“正能量”，為普天下的父母和社會(huì)進(jìn)步而奮斗。狹隘地解讀或強(qiáng)調(diào)感恩，會(huì)讓孩子漸漸產(chǎn)生良好的“私德”，卻丟失了應(yīng)有的“公德心”，使“陌生人關(guān)系”這把衡量社會(huì)和諧程度的尺子一再縮短。

如何正確進(jìn)行“感恩教育”?

“感恩教育”怎樣做才正確呢?一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。不要寄希望于“催產(chǎn)針”一打，感恩之情就像嬰兒一樣呱呱墜地;而應(yīng)當(dāng)在日積月累中讓孩子逐步成長(zhǎng)，瓜熟蒂落。

在許多國(guó)家，中小學(xué)生從事社會(huì)活動(dòng)或打工的情況相當(dāng)普遍，這本身也是在自己的生活中比對(duì)和體會(huì)父母之艱辛，逐步懂得感恩的道理。

最，筆者參加學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)，每位家長(zhǎng)桌上都有一封孩子寫(xiě)給父母的信。這個(gè)階段，孩子正在學(xué)習(xí)書(shū)信的寫(xiě)法，因此老師布置了這個(gè)作業(yè)。許多孩子寫(xiě)給父母的書(shū)信中，沒(méi)有“偉大”之類口號(hào)式的表達(dá)，沒(méi)有“愛(ài)”這類龐大的詞匯，都是生活中的一些芝麻小事，卻觸動(dòng)了孩子的心靈，用幼稚的筆觸記錄下來(lái)，也讓父母感受到了孩子的成長(zhǎng)和感恩。這樣的作業(yè)，是否比一場(chǎng)痛哭流涕的演講更有效呢?

時(shí)值端午節(jié)，思考親情和感恩的話題更有意味。事實(shí)上，端午除了發(fā)端于愛(ài)國(guó)之情外，也強(qiáng)調(diào)親情孝道。放棄簡(jiǎn)單粗暴的思路，讓孩子沿著自然的成長(zhǎng)曲線慢慢成長(zhǎng)，孩子終有一天會(huì)懂得感恩的道理