成都市龍王廟正街小學(xué)

推薦人：梅子涵，著名兒童文學(xué)作家，上海師范大學(xué)教授，中國(guó)兒童閱讀推廣的奠基人。

推薦理由：

坐落于春熙路旁，繁華之比，卻有寧?kù)o一隅，這里是個(gè)靜謐優(yōu)雅的讀書(shū)圣地。百年老牌學(xué)校，時(shí)為社會(huì)賢達(dá)的鐘子蒼先生為其族人子弟修建

的“離山私立學(xué)校”。現(xiàn)有“成都市小學(xué)五朵金花”的口碑，有“支起成都教育半壁江山”之美譽(yù)。“小而精、精而深、深而優(yōu)品”，在小班化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，以?xún)和�閱讀研究為支點(diǎn)，確立了“書(shū)香育人”的辦學(xué)。經(jīng)過(guò)十四年的不懈努力，學(xué)校煥發(fā)了新的生命活力，得到了家長(zhǎng)、社會(huì)、業(yè)界的廣泛認(rèn)同，學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)示范校”“成都市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”。今天的龍王廟正街小學(xué)，相同的是教學(xué)樓、操場(chǎng)，甚至是那面上世紀(jì)五十年代的鏡子；不同的是銀杏已經(jīng)枝繁葉茂，梧桐已經(jīng)根深葉闊，文化已經(jīng)浸潤(rùn)，書(shū)香已經(jīng)彌漫……被到學(xué)校參觀的專(zhuān)家、老師贊譽(yù)為“是一所具有法國(guó)味道的小學(xué)”。

十四載求索，為了那盞心燈　　

??成都市龍王廟正街小學(xué)書(shū)香校園建設(shè)報(bào)告　　

“南山新長(zhǎng)鳳凰雛，眉目分明畫(huà)不如。年小從他愛(ài)梨栗，長(zhǎng)成須讀五車(chē)書(shū)。”北宋著名文學(xué)家王安石，贈(zèng)他外孫的這首小詩(shī)，寄予孩子以厚望，也道出了典籍與閱讀對(duì)人一生成長(zhǎng)的非凡意義。學(xué)校承載著為孩子一生發(fā)展奠基的重任，地基堅(jiān)實(shí)則大廈牢固，而以經(jīng)典開(kāi)啟童年，潤(rùn)澤孩子的心靈；用閱讀涵養(yǎng)兒童的成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子在書(shū)香氤氳之中成長(zhǎng)，這是一件功在當(dāng)代亦在千秋之事。

然而，在十四年前的２００３年，在龍王廟正街小學(xué)，推進(jìn)閱讀卻是一件困難重重的事情??學(xué)校生源嚴(yán)重流失，辦學(xué)聲譽(yù)直線(xiàn)下滑，當(dāng)時(shí)錦江區(qū)５畝以下的學(xué)校全部都要撤并，我校占地面積僅有３．５畝，已經(jīng)處于被撤并的行列。站在學(xué)校的角度，要讓這樣一所歷史悠久的學(xué)校得以保留；站在教育的角度，學(xué)校需要培養(yǎng)出“健康、智慧”的全面發(fā)展的人，并形成龍王廟小學(xué)與眾不同的育人體系。學(xué)校經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考、研究、訪(fǎng)談，決定必須將兒童閱讀研究作為突破口，來(lái)撬動(dòng)整個(gè)學(xué)校發(fā)展的變革，促進(jìn)學(xué)校育人形態(tài)的全面變革。

十四年來(lái)，學(xué)校兒童閱讀推廣的漫漫長(zhǎng)路上，漸行漸遠(yuǎn)亦漸行見(jiàn)美，走出了一條真正立足于兒童全面發(fā)展，終身成長(zhǎng)的道路。

一、征帆初展向前方，最能致遠(yuǎn)是書(shū)香

我校和很多學(xué)校的閱讀一樣，也是從初級(jí)階段起步的，在這一階段中，學(xué)校的理念就是通過(guò)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，臺(tái)的搭建，活動(dòng)的開(kāi)展，氛圍的營(yíng)造來(lái)讓孩子愛(ài)上閱讀，用閱讀的文化滋養(yǎng)學(xué)生。

（一）機(jī)構(gòu)形成影響力

１、黃月亮閱讀推廣中心

為了推動(dòng)閱讀工作的開(kāi)展，我們成立了“黃月亮閱讀推廣中心”，吸納學(xué)校各科的種子教師，開(kāi)展閱讀推廣工作。這個(gè)中心著力于閱讀內(nèi)容、方式、操作手段的研發(fā)，承擔(dān)培訓(xùn)教師閱讀和家長(zhǎng)閱讀的任務(wù)，引入“名家進(jìn)校園”開(kāi)展公益性閱讀講座。２００９年，中心承辦“中國(guó)兒童閱讀種子教師成都研營(yíng)”的活動(dòng)，將閱讀的種子播散于社會(huì)。來(lái)自全國(guó)各地的教師、家長(zhǎng)讓三百人的會(huì)議大廳座無(wú)虛席。

十四年來(lái)，黃月亮閱讀推廣中心，一直以推廣閱讀為己任，是學(xué)校閱讀研究的核心力量，為書(shū)香校園建設(shè)探尋方向，是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生閱讀的明燈，是照耀在龍小上空的明燈。

２、云竹會(huì)客廳

２０１６年８月，學(xué)校成立了以閱讀推廣和家庭教育為研究和推廣核心的“云竹會(huì)客廳”。云竹會(huì)客廳由校長(zhǎng)親自主持，每次根據(jù)學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀以及家長(zhǎng)的需求，來(lái)制定活動(dòng)內(nèi)容，邀請(qǐng)嘉賓。在２０１６年８月，“云竹會(huì)客廳”就邀請(qǐng)了親母語(yǔ)的劉穎老師給大家做繪本閱讀的專(zhuān)項(xiàng)講座，活動(dòng)邀請(qǐng)函發(fā)出后一票難求，現(xiàn)場(chǎng)座無(wú)虛席。２０１６年９月，云竹會(huì)客廳邀請(qǐng)了二年級(jí)一班一位家長(zhǎng)，分享自己和孩子的閱讀生活。２０１６年１０月，云竹會(huì)客廳邀請(qǐng)了一位往屆畢業(yè)生的媽媽作為主講嘉賓，她的孩子從龍小畢業(yè)后進(jìn)入七中育才，去年以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，進(jìn)入九中，現(xiàn)在班級(jí)名列前茅。更為難能可貴的是，這個(gè)孩子從沒(méi)上過(guò)一天的培訓(xùn)班，只有閱讀這個(gè)慣，被這個(gè)家庭堅(jiān)持了十幾年。這個(gè)真實(shí)的案例，加上李媽媽動(dòng)情的講述，令當(dāng)天參會(huì)家長(zhǎng)受益匪淺。

（二）閱讀臺(tái)全方位

閱讀是一個(gè)全方位的事情，是必須要滲透到學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事業(yè)，所以單有學(xué)校的努力還不夠，必須要有家庭的介入。為了構(gòu)建起學(xué)生完整的閱讀臺(tái)，我們倡導(dǎo)了三級(jí)臺(tái)的建設(shè)：

１、學(xué)校閱讀臺(tái)

通過(guò)“黃月亮閱讀推廣中心”的引領(lǐng)，學(xué)校閱讀課程的建設(shè)，閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，閱讀評(píng)價(jià)的堅(jiān)持，來(lái)推動(dòng)學(xué)生閱讀。

２、班級(jí)閱讀臺(tái)

通過(guò)班級(jí)閱讀課程的執(zhí)行、班級(jí)閱讀書(shū)目推薦、班級(jí)閱讀文化建設(shè)，班級(jí)閱讀評(píng)價(jià)的實(shí)施，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。

３、家庭閱讀臺(tái)

我們倡導(dǎo)“三小建設(shè)”??每個(gè)家庭有一個(gè)小書(shū)房，一張小書(shū)桌，一個(gè)小書(shū)架，給孩子一個(gè)閱讀的環(huán)境，而且，從一年級(jí)開(kāi)始，我們就倡導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀。經(jīng)過(guò)十四年的時(shí)間，這些要求已經(jīng)深入龍小家長(zhǎng)的心，９０％以上的家庭都能達(dá)到。

（三）閱讀活動(dòng)激興趣

學(xué)生是在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的，也是在活動(dòng)中成長(zhǎng)的，學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的閱讀成果，獲得老師和同學(xué)的贊許，同時(shí)在活動(dòng)中綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能，最終提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

１、４月２３日“讀書(shū)節(jié)”

在這一天，學(xué)校會(huì)表彰優(yōu)秀的閱讀明星，老師會(huì)給學(xué)生推薦優(yōu)秀的閱讀書(shū)目，學(xué)生會(huì)通過(guò)講述、表演的方式展示自己的閱讀成績(jī)。可以說(shuō)讀書(shū)節(jié)就是我校盛大的節(jié)日，學(xué)生享受閱讀的快樂(lè)，也享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

２、寒暑假的“讀行活動(dòng)”

我校已經(jīng)多年前就取消寒暑假的書(shū)面作業(yè)，取而代之的是寒假大閱讀活動(dòng)，在讀萬(wàn)卷書(shū)板塊中，老師會(huì)推薦學(xué)生閱讀書(shū)目，學(xué)生完成閱讀之后，選擇自己最喜歡的一本書(shū)，做成讀書(shū)小報(bào)，在開(kāi)學(xué)后進(jìn)行展示。在行萬(wàn)里路板塊中，學(xué)生會(huì)根據(jù)年段的不同，完成不同的任務(wù)。這樣的作業(yè)不僅沒(méi)有負(fù)擔(dān)，還成為了學(xué)生最期待的作業(yè)。

（四）文化建設(shè)散書(shū)香

１、打造學(xué)生喜歡的閱覽室

我校開(kāi)辟兩間教室，分別作為低段閱覽室和高段閱覽室。在親母語(yǔ)、海豚傳媒、步印傳媒的大力幫助下，高規(guī)格地建設(shè)了低段閱覽室，布置了充滿(mǎn)童趣的書(shū)架，準(zhǔn)備了豐富的繪本和兒童書(shū)籍，學(xué)生每天都可以到這樣一個(gè)適合閱讀的地點(diǎn)靜靜地讀自己喜歡的書(shū)。

２、準(zhǔn)備學(xué)生喜歡的書(shū)籍

全校館藏圖書(shū)共１４０００余冊(cè)，人均占有數(shù)３２本，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)錦江區(qū)對(duì)于學(xué)校藏書(shū)的要求。圖書(shū)室每天定時(shí)向?qū)W生開(kāi)放，方便學(xué)生借閱。

３、班級(jí)書(shū)架藏書(shū)足量并適合

每學(xué)期，班主任和語(yǔ)文老師只需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況，提出購(gòu)買(mǎi)需求，學(xué)校都會(huì)及時(shí)組織審閱，一旦通過(guò)，在一周之內(nèi)圖書(shū)就會(huì)全部到位。

４、無(wú)處不在的“圖書(shū)館”

在給學(xué)生足夠的閱讀空間和閱讀資源這件事情上，學(xué)校絕對(duì)是不遺余力。除了學(xué)校圖書(shū)館和班級(jí)圖書(shū)架，還在一樓設(shè)置了一個(gè)“點(diǎn)點(diǎn)書(shū)屋”和一個(gè)“圖書(shū)漂流站”，“點(diǎn)點(diǎn)書(shū)屋”是定期按照不同的主題準(zhǔn)備一些圖書(shū)，而“圖書(shū)漂流站”是每個(gè)畢業(yè)年級(jí)的班級(jí)，捐出一些書(shū)籍給學(xué)校，每一本書(shū)上都有畢業(yè)的大哥哥大姐姐的閱讀寄語(yǔ)，在兩個(gè)書(shū)架旁邊，準(zhǔn)備了舒適的沙發(fā)，這樣孩子在課間，以及在下午放學(xué)等家長(zhǎng)的時(shí)候，都還可以享受一段美妙的閱讀時(shí)光。

５、實(shí)時(shí)更新的閱讀明星

兩個(gè)閱讀統(tǒng)計(jì)的途徑，一個(gè)是班級(jí)的閱讀記載，一個(gè)是攀登閱讀臺(tái)的記錄。每個(gè)月，我們都會(huì)統(tǒng)計(jì)出當(dāng)月閱讀的情況，在一樓大廳進(jìn)行展示，榜樣的力量，推動(dòng)了全校的閱讀。

這一系列的措施，讓學(xué)校真正具有了書(shū)香校園的味道，我校學(xué)生到小學(xué)畢業(yè)時(shí)候，閱讀量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，達(dá)到了８００萬(wàn)字。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，自２００３年以來(lái)，９００多名孩子從中受益。首批實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)已經(jīng)大二的學(xué)習(xí)，他們當(dāng)中５０％的孩子考入頂級(jí)初中，而且３０％的學(xué)生進(jìn)入９８５或２１１的重點(diǎn)大學(xué)。目前，我校學(xué)生畢業(yè)后，有７０％的學(xué)生進(jìn)入成都市頂級(jí)名校。

二、乘風(fēng)揚(yáng)帆向遠(yuǎn)方，課程建設(shè)保航向

自２００１年起，如何由量的積累到質(zhì)的提升，成為我們研究的重點(diǎn)。學(xué)校將閱讀課程不斷推進(jìn)和完善，目前已經(jīng)形成了完備的課程體系：

（一）經(jīng)典誦讀

我校在充分認(rèn)識(shí)經(jīng)典誦讀意義的基礎(chǔ)上，自主編寫(xiě)了經(jīng)典誦讀教材，每天早上，學(xué)生在瑯瑯的誦讀中開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，學(xué)生在語(yǔ)文方面的能力已經(jīng)證明了此項(xiàng)課程的成功。在經(jīng)典誦讀的課堂型態(tài)研究上，也同樣有了成熟的研究??２０１２年，錦江區(qū)的經(jīng)典誦讀研討活動(dòng)，在我校舉行，學(xué)校老師執(zhí)教經(jīng)典誦讀課，獲得參會(huì)專(zhuān)家和老師的高度贊揚(yáng)。

（二）午間傾聽(tīng)

我校在每天中午的休息時(shí)間，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了傾聽(tīng)課程，學(xué)生靜靜地傾聽(tīng)別人的講述。講述內(nèi)容的選擇也很有講究，我們選擇了中國(guó)民間文學(xué)或民俗文化來(lái)進(jìn)行講述，既培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力，又提升文化積累。

（三）長(zhǎng)篇閱讀

研究證明，學(xué)生要得一種閱讀方法，至少需要４－５倍于原文本的閱讀，才有可能。所以我們專(zhuān)門(mén)在每周開(kāi)設(shè)一節(jié)班級(jí)讀書(shū)會(huì)，老師帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，全班共讀一本書(shū)，全班共品一本書(shū)，在閱讀中積累和實(shí)踐，最終形成學(xué)生的閱讀能力。

（四）兒童哲學(xué)

兒童哲學(xué)課的教學(xué)，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，彌補(bǔ)現(xiàn)行學(xué)科的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)。基于這些考慮，我們?cè)冢玻埃保赌昵锛鹃_(kāi)始推行兒童哲學(xué)課，現(xiàn)在已經(jīng)有成型的課程框架，選擇了適當(dāng)?shù)恼軐W(xué)話(huà)題，完善了哲學(xué)閱讀推薦，目前的兒童哲學(xué)課已經(jīng)初具型態(tài)。

（五）課程評(píng)價(jià)

一個(gè)完整的課程結(jié)構(gòu)，應(yīng)該包括課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)資源、課程教學(xué)、課程評(píng)價(jià)，長(zhǎng)期以來(lái)，很多閱讀的評(píng)價(jià)都是以閱讀書(shū)目是否完成，閱讀字?jǐn)?shù)是否達(dá)到作為標(biāo)準(zhǔn)。我校在長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，閱讀量的積累是會(huì)促成質(zhì)的變化，但是這樣的指標(biāo)太過(guò)單一，不能給學(xué)生以更好的閱讀指導(dǎo)，所以我們研究或引進(jìn)了兩大評(píng)價(jià)體系：

１、“閱讀悅行”評(píng)價(jià)手冊(cè)

我們將經(jīng)典誦讀的要求和篇目，學(xué)期閱讀推薦書(shū)目的閱讀情況，班級(jí)讀書(shū)會(huì)的參與情況，寒暑假大閱讀的執(zhí)行情況，統(tǒng)整為一本手冊(cè)，學(xué)生和家長(zhǎng)都可以按照手冊(cè)來(lái)進(jìn)行閱讀，以及對(duì)學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)這個(gè)手冊(cè)，家長(zhǎng)和學(xué)生都更明了該怎樣去閱讀，學(xué)生更清楚自己的目標(biāo)，很好地反饋了學(xué)生的閱讀情況，并且指導(dǎo)學(xué)生的閱讀活動(dòng)。

２、攀登閱讀臺(tái)

２０１５年秋季，我校與北京思源智通公司合作，引進(jìn)了攀登閱讀臺(tái)。在這個(gè)臺(tái)上，學(xué)生每讀完一本書(shū)，就可以進(jìn)行做題認(rèn)證，還可以寫(xiě)下讀后感，每本書(shū)根據(jù)年級(jí)與難度的不同，都有不同的分值，學(xué)生自己的形象隨著積分的變化，會(huì)呈現(xiàn)出不同的外貌，學(xué)生本人也會(huì)顯示出不同的等級(jí)。這個(gè)臺(tái)完整記錄了學(xué)生的閱讀過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生閱讀提供了科學(xué)的評(píng)價(jià)和指引，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升發(fā)揮了重要的作用。

三、讀行聯(lián)動(dòng)育全人，閱讀研究已領(lǐng)航

越是研究的深入，越讓我們深刻體會(huì)到閱讀對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的不可替代的重要意義。對(duì)兒童閱讀方式的深度理解，讓我們認(rèn)識(shí)到閱讀的價(jià)值，還應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響。在原有成熟的基礎(chǔ)上，我們著重進(jìn)行了語(yǔ)文與其他學(xué)科的融合研究，書(shū)本閱讀與生活閱讀的融合研究，形成了“閱讀？探究”的綜合課程體系。

“閱讀．探究”的綜合課程目標(biāo)是為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)開(kāi)放的更為廣闊的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀、實(shí)踐中學(xué)習(xí)的慣；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親身實(shí)踐中，綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)；倡導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)，到思考，到尋證，到表達(dá)的邏輯思維。

一年級(jí)：四季之歌。主要培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的能力，學(xué)生能夠?qū)Υ笞匀恢参锾攸c(diǎn)以及相關(guān)知識(shí)有一定的了解。學(xué)生能夠手腦并用，激發(fā)他們觀察自然的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的一件事，形成自己的觀察與思維。

二年級(jí)：美麗成都，我的家。通過(guò)學(xué)科資源與本土文化的整合，根據(jù)十二個(gè)代表性的景點(diǎn)，一個(gè)景點(diǎn)做走進(jìn)活動(dòng)的全程安排，其他景點(diǎn)做閱讀學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生在探尋每個(gè)景點(diǎn)、古跡的過(guò)程中運(yùn)用、發(fā)展各學(xué)科能力，形成基本的“行萬(wàn)里路”的正確模式。

三年級(jí)：自然食府。我們身處的四川被譽(yù)為“天府之國(guó)”，因?yàn)檫@里有著得天獨(dú)厚的地理氣候，生長(zhǎng)出了豐富的物產(chǎn)。而川菜經(jīng)過(guò)啟蒙、形成、發(fā)展、成熟等漫長(zhǎng)的歷史演變形成了十分悠久源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的飲食文化歷史。

四年級(jí)：貨幣與理財(cái)。要求學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，感知金錢(qián)包含的文化內(nèi)涵和勞動(dòng)價(jià)值，懂得以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)。學(xué)生的“知”必須轉(zhuǎn)化為“行”，就需要學(xué)生親身實(shí)踐，所以這個(gè)綜合課程就是要讓學(xué)生知曉貨幣，懂得理財(cái)。

五年級(jí)：大慈寺與太古里。它坐落于最繁華的春熙路商業(yè)區(qū)。古樸的大慈寺內(nèi)，暮鼓晨鐘，僧人閑庭信步。大慈寺外的太古里，云集了國(guó)內(nèi)外著名品牌和商家，時(shí)尚繁華。學(xué)生要實(shí)地走進(jìn)這里，了解一個(gè)地方歷史的變遷，懂得如何去考察和學(xué)習(xí)。

六年級(jí)：逐水而居。成都是水資源豐富的城市，都江堰是成都的一個(gè)水利奇跡，學(xué)生要了解成都的水，而且水對(duì)于人類(lèi)文明的發(fā)展有著舉足輕重的作用，通過(guò)此項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生也應(yīng)該在水對(duì)于人類(lèi)文明的影響方面有更多的了解。

經(jīng)過(guò)一年的研究實(shí)踐，學(xué)校的綜合實(shí)踐課程已經(jīng)成型，這也標(biāo)志我們學(xué)校的書(shū)香校園建設(shè)達(dá)到了閱讀育人的高級(jí)階段，成為了閱讀研究的真實(shí)領(lǐng)航者！

四、梅花香自苦寒來(lái)，碩果滿(mǎn)枝喜豐收

十四年來(lái)，龍小人在書(shū)香校園建設(shè)的路上不輟前行，取得豐碩成果。通過(guò)書(shū)香校園建設(shè)，培養(yǎng)了老師研究閱讀、指導(dǎo)閱讀，開(kāi)展閱讀教學(xué)的能力。培養(yǎng)了學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的好慣，拓寬了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)力。吸引了學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注閱讀，參與閱讀，帶領(lǐng)孩子共同閱讀。輻射了學(xué)區(qū)與社區(qū)，影響整個(gè)學(xué)區(qū)和社區(qū)，逐漸形成了濃厚的閱讀氛圍。學(xué)校在書(shū)香校園建設(shè)的過(guò)程中，也取得了一個(gè)有一個(gè)可喜的成績(jī)。

五、百尺竿頭進(jìn)一步，書(shū)香校園永流香

回望十四年前，書(shū)香校園建設(shè)剛剛起步之時(shí)，一切無(wú)比艱難，學(xué)校既要面對(duì)來(lái)自于外部的質(zhì)疑，也要面對(duì)來(lái)自于內(nèi)部的師資薄弱，經(jīng)驗(yàn)缺乏。可貴的是學(xué)校得到了梅子涵老師、徐冬梅老師等名家的大力支持，梅子涵老師到學(xué)校，親自給我們的老師講課，多年來(lái)都還關(guān)心我們的兒童閱讀。徐冬梅老師和親母語(yǔ)，除了親自給我們講課，還給了我們很多在親母語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)修的臺(tái)，我們先后派出多位老師參加親母語(yǔ)的培訓(xùn)，現(xiàn)在的這些老師都已經(jīng)成為我校推進(jìn)兒童閱讀研究的骨干力量。

培養(yǎng)龍小書(shū)香學(xué)子是我們永遠(yuǎn)不懈的追求，讓濃郁的書(shū)香浸潤(rùn)每個(gè)孩子浪漫的童年，是我們不變的夢(mèng)想。在未來(lái)，我們還將把以前已經(jīng)獲得成功的思路和做法繼續(xù)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)，將書(shū)香校園的建設(shè)不斷向前方延伸。用民族的經(jīng)典浸潤(rùn)民族的未來(lái)，用世界的經(jīng)典培育民族的兒女。