同時，減少課時，鼓勵學(xué)生發(fā)言討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生開口學(xué)習(xí)。

英語課側(cè)重聽說應(yīng)用

在英語課的改革上，梧州學(xué)院用一年時間強化學(xué)生聽與說的能力。目前，學(xué)院英語教學(xué)改革共有4個實驗班，針對對英語學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生，學(xué)院在高年級開設(shè)一些英語選修課程，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生們按自身的愛好和需求選擇。

此次英語課改革調(diào)整了梧州學(xué)院的英語教學(xué)目標(biāo)，將原來的注重閱讀、聽力以及應(yīng)試能力調(diào)整為側(cè)重聽說應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力。新構(gòu)建的教學(xué)模式分為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和業(yè)余培訓(xùn)4種方式，其中，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)包括聽力訓(xùn)練、口語訓(xùn)練；課堂教學(xué)包括口語課、語音課；實踐教學(xué)包括聽力比賽、口語比賽和小班輔導(dǎo)課；業(yè)余培訓(xùn)包括水測試、課余需求等。

大二以上的學(xué)生可自主選擇一些后續(xù)英語課程，滿足學(xué)習(xí)的各種需求。此外，綜合測試類課程，包括開設(shè)考研英語或其他英語等級考試的測試技巧課程也可以選擇。豐富多樣的英語教學(xué)類型，不僅滿足了學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需要，也促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

體育課培養(yǎng)運動慣

在體育課程改革方面，梧州學(xué)院將必修課與專業(yè)選修課結(jié)合起來，提高學(xué)生的運動技能、增加學(xué)生的鍛煉時長。同時，體育課從一周一次2個課時改為一周兩次4個課時，增設(shè)了太極文化、心理、保健、養(yǎng)生、急救、野外生存、安全教育等理論課程。

體能測試與教學(xué)相連，學(xué)生在校期間，每學(xué)年必須進(jìn)行一次體質(zhì)測試，體質(zhì)健康測試達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》良好及以上等級者，方可參加評優(yōu)與評獎。如果學(xué)生測試成績評定為不及格，在本學(xué)年度準(zhǔn)予補測一次，補測仍不及格，則學(xué)年成績評定為不及格。學(xué)生畢業(yè)時的成績和等級，按畢業(yè)當(dāng)年學(xué)期總分的50%與其他學(xué)年總分均得分的50%之和進(jìn)行評定，測試成績達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理。

“公共課改革剛剛邁開了步伐，會有一定壓力，允許有一個探索和逐漸提升的過程，但必須設(shè)定相關(guān)的制度，管理要不折不扣，落實才不走樣，在教學(xué)相長的過程中才能實現(xiàn)