一、今年的試卷體現出選材、設問方面的“穩”。

地方穩。今年的試題依然適當展示了四川的地方，而且內容的分布范圍和比重均無明顯變化：卷的四川主要體現在字音題中關注方言和普通話的區別，如“哺”“鏟”“箍”“撓”“絆”的讀音，詞語使用題中涉及四川作家李?人、熊貓，語病題中的金沙遺址，名句默寫中與四川密切相關的作家李白、杜甫、蘇軾的作品；卷的字音題同樣涉及方言和普通話的區別，如“刪”“擱”“屑”，詞語使用題中“蜀地的新村建設”，語病題中的“杜甫草堂”“四川省農村扶貧開發”，名句默寫中也涉及杜甫和蘇軾。

選材類型穩。文言文方面，文段《晉書?虞溥傳》與《梁書?王筠傳》，斷句題《隋書?經籍志》與《史記?太史公自序》節選部分，均源自二十四史。詩歌鑒賞方面，《夏日游山家同夏少府》為借夏日之景抒發厭倦世俗、渴望歸隱的情志，與去年題材上接。名句默寫題方面，兩年都覆蓋了先秦到唐宋的詩、詞、賦、文，且重心都在唐宋部分，特別是與四川密切相關的杜甫和蘇軾的作品。文學類文本閱讀方面，兩年都是選山水景物類散文，只是文章內容的側重點不同而已：去年的《山水及自然景物的欣賞》以談審美感悟為主，以寫景為輔，而今年的《太湖碎錦》卻以寫景為主，以審美感悟為輔。

設問方式穩。今年和去年同一考查板塊中問題的問法，呈現出驚人的相似點。文言文簡答題已是連續三年問及傳主的“學習”方面。今年詩歌鑒賞的第一問是賞析句子，去年的第一問為賞析字詞，從答題的切入點來講也是相的；今年的第二小題問“情志”，去年問“心境”，考查的方向幾乎相同。文學類文本閱讀方面，三個簡答題的要求如出一轍：第一小題均是篩選并概括有效信息，第二小題均是問語段的“作用”，這也是連續三年問“作用”了，第三小題均是開放性地探究欣賞山水的感悟并作一定延伸。

二、今年的試題在選材與設問方面體現出一定的“變”。

傳統題材布局的變化。論述類文章閱讀由去年的談現當代教育模式變為今年的談漢代經學，增加了傳統文化的比重，這與當前重讀經典的國學熱潮相呼應。但語言表達方面卻由去年的兩道題都涉及傳統文化，減少為今年的僅有一道題涉及。所以總的來講，傳統文化的滲透，只是在試題板塊之間調動，并未有本質上的重大改變。

時代精神的強化。今年的試卷更貼現實生活，更能讓人體會到時代感和生活氣息。今年在詞語使用題中的“文化創意產業”“互聯網＋”“新村建設”，語病題中的“書香之家頒獎”“保護生態環境”“提升景區的服務水”“精準扶貧”，語言表達題中的“創業創新”“處理人際關系”，作文題中的“老實和聰明做人”；今年的語言表達中第一題要求考生從培養大學生創業、創新能力的角度來寫宣傳語，這對即將跨入大學校門的考生來講，在方面具有很強的引導性和前瞻性，這呼應了當下對人才培養的要求，時代感更強烈。

思辨性的加強。去年和今年都考小材料作文，“老實和聰明”體現的是一種對立統一的辯證思維方式，思辨性比去年更強。

四川省自2013年新課改至今，在命題結構上呈現出較強的穩定性。但由于起四川將回歸使用全國卷，2017年起全國開始實施高考改革新方案，如何接軌將是我們今后關注的重大命題。