實踐，其中不乏臨床醫(yī)學博士不會做闌尾手術(shù)的極端例子，而為了彌補學校和醫(yī)院之間的‘鴻溝’，只能不斷增加培養(yǎng)年限。”包江波認為，“5+3”實現(xiàn)了學用結(jié)合，讓學生大部分時間都在臨床“操刀”實踐，避免了重復(fù)培養(yǎng)和資源浪費。

　　“政治理論課、英語課和基礎(chǔ)理論課以上海市統(tǒng)一組織的網(wǎng)絡(luò)課程學習為主，邀請名師講解。專業(yè)理論課由各培訓醫(yī)院組織，采取專題講座、病例分析、學科前沿進展等多種方式進行，并在臨床輪轉(zhuǎn)過程中完成。”上海市“5+3”項目工作小組成員何珂告訴記者。

　　從上海市整體開始實踐以來，“5+3”培養(yǎng)模式越來越受到學生的青睞。復(fù)旦大學招生辦主任丁光宏告訴記者：“以前，因為學醫(yī)既辛苦耗時又長，每年招生的醫(yī)科分數(shù)線在復(fù)旦幾乎墊底。而在去年和今年，醫(yī)學生的錄取分數(shù)都排在了前面。”

　　“除了避免重復(fù)培訓外，吸引我的另一點是待遇明顯比以前好多了。”一名今年報考“5+3”項目的學生給記者算了一筆“經(jīng)濟賬”：他在校期間可以拿到作為醫(yī)師的基本工資和醫(yī)院發(fā)的獎金，加起來每個月超過3000元。“這讓我們的生活沒有壓力，雖然時學習辛苦一些，但是覺得很值”。這名學生說。

　　“剛畢業(yè)就獲得了‘四證’，在以后的職稱晉升和工資待遇上具有明顯優(yōu)勢，這大大加強了對本科畢業(yè)生參加‘規(guī)培’的吸引力。”何珂說。