山東高考改革方案上報教育部核心：實行"3+3"模式
　　經教育部批準,山東省被國家確定為第二批納入高考綜合改革4個試點省份(其他3個:北京、天津、海南),自2017年高中入學新生開始,實施高考綜合改革。“目前,山東省高考綜合改革實施方案經省深改領導小組審議后,已正式報教育部備案；教育部正在審議,經審核同意后,將正式向社會發布。”山東省政協委員、省教育廳副廳長張興民說。

張興民介紹,新的高考方案最核心的,一是在考試科目上實行“3+3”模式,即國家統一考試的語文、數學、外語3個科目,和高中學業水等級考試科目中任選3個科目。二是在錄取模式上,實行“兩依據一參考”,即依據高考成績、高中學業水等級考試成績,參考高中學生綜合素質評價,擇優錄取。三是在志愿填報上,采取“專業+學校”模式,突出了考生的專業愛好和個性特長。

上海和浙江從起,已經實行新高考改革,皆為貫徹落實國家的高考改革意見。“對教育的評價需要在相對長的時間內才能看出成效,它們的做法也要在過一段時間才能看出效果,至少在操作層面上,山東可以從它們遇到的實際問題中得到一些啟示。”

中國教育科學研究院研究員儲朝暉說,“3+3”中,后面的“3”怎么選,強勢的考生有更大的自主權,但對于相對弱勢的考生而言,他可能就會分分計較,假如選擇的科目中,地理要比化學高出幾分,但是他有可能更喜歡化學,但為了選擇更好的學校,可能不得不選擇與地理相對應的專業。

很多家長、考生以為,在科目選擇中,理科科目選擇比文科科目選擇更具優勢。“以前的文科考生,選擇空間比理科生少。理科招生總量大,就業空間相對較好。‘3+3’打通科目選擇以后,與之前相比,并沒有改變傳統的文科生或理科生的基本狀況,只不過‘3+3’讓偏文和偏理之間的差異更明顯地體現出來了。”儲朝暉說。

在錄取模式上,很多家長和考生擔心,不再“唯分數”的前提下,是否能保證招生錄取的公性。儲朝暉分析,“從國際上來看,越高端的學校,高考分數的占比反而越低。這需要高校招生團隊在錄取上充分了解學生的情況,探索科學的錄取模式,對學生進行專業的評價。”