高考語文考綱，就考試內容、性質、試卷形式，所用時間等而言與保持一致。

考試內容對學生能力的考查界定為識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用、探究六個層級。考綱中對這六種能力考查的表述為由淺入深，由易而難、逐步積累，漸漸提升。故語文的高考復也應從基礎入手、注重積累而至質變。

構成文章基本要素的字詞的儲備應達到大綱的要求，標點符號的運用、語句表述中所用的種種手法，語句表述中的毛病、句式的靈活多樣的表述等等應了然于胸、進而能有效地應對成語題，語病題及語言運用題等。

對文本的解讀、從理解句意入手、進而理解文意，兼顧文章結構，所用手法、文中形象、語言等，并能對此做恰當的提煉和概括，在此基礎之上能探究文本深層內涵，文本之于我、文本之于社會的價值等。做到以上就能從容應對現代文閱讀中關乎句意、主旨、結構、形象、手法等等題型。

作文的考查仍以能靈活自如地運用漢語言、文通字順地表情達意，能寫常見各類文章為出發點，進而考查學生的、文采等等。所以，作文的復也應是地逐步起高樓，跬步漸漸至千里，慢慢提升。