內蒙古招生考試

10月，教育部考試中心組織修訂、審定了2017年普通高考考試大綱。由于2017年大綱修訂幅度相對較大，為了使考生更加準確地理解和把握2017年高考考試大綱內容，我們特邀請呼和浩特市第二中學的授課教師對2017年高考各門課程的考綱進行解讀，供參考。

2017高考語文大綱解讀

2017年高考語文學科考綱修訂更注重體現語文學科的基礎性和綜合性，優化考查內容，調整選考模塊，全面考查語文能力和人文素養。突出變化如下：
1. 能力目標設計學科化，注重考查更高層級的思維能力，如鑒賞評價能力。
2. 現行考試大綱規定的兩個選考模塊分別為“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”，要求學生從兩道選考題中選擇一道作答。修訂后的考試大綱取消選考模式，將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內容。
3. 適度增加閱讀量，考查信息時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。

如何理解這種調整呢？
基礎是學生學業的根本，綜合是考查學生掌握知識是否靈活的試金石，分析問題、解決問題的能力是學生學習的最終目的。所以，打牢基礎是學生掌握一門知識的關鍵，綜合運用是學生消化掌握相關聯系知識的橋梁，前二者落到實處，分析問題、解決問題的能力自然不在話下，突出基礎性和綜合性就成為必然。

語文科目將 “文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”由選考變為必考，其意圖就是回歸語文的人文性功能，注重對人的人文情懷和審美能力的培養。多年的選考本來是充滿人文關懷，讓考生根據個性有更多的選擇性，但是讓設計者始料未及的是學生選擇的“一邊倒”。由于實用類(指人物傳記)比較“實”，容易理解，好操作，所以教師的復輕“文”重“實”，學生干脆放棄文學類文本的復，專攻人物傳記。此次調整不但能對考生素質做更全面的考查，也將對一線教學中存在輕視文學審美教育的傾向起到糾偏作用。
分割線
以往語文試卷的長度接8000字，這次調整將增加5%左右的閱讀量。語文加大閱讀速度和閱讀量的考查，不能不說是一個好的發展方向。閱讀速度和閱讀量也是衡量語文能力的重要指標。讀書太少始終是語文教學中的一大弊病，如果高考能適當增加考閱讀速度和閱讀量，可以從一定程度上促進學生養成多讀書的慣和比較好的閱讀能力，也有助于語文教學的改進。