高考自主命題是由各省市教育考試機(jī)構(gòu)或高校自主設(shè)計(jì)命題，用于相應(yīng)地區(qū)或高校招生考試，自主命題強(qiáng)調(diào)地方，注重突出本地區(qū)文化、歷史和時(shí)代特點(diǎn)，考查學(xué)生綜合分析、綜合評(píng)價(jià)和綜合應(yīng)用能力，以下小編整理了相關(guān)信息，以供參考。

一、高考自主命題是什么意思 

高考試卷自主命題指的是由各省市教育考試機(jī)構(gòu)或高校自主設(shè)計(jì)命題，用于相應(yīng)地區(qū)或高校招生考試。

自主命題強(qiáng)調(diào)地方，注重突出本地區(qū)文化、歷史和時(shí)代特點(diǎn)，考查學(xué)生綜合分析、綜合評(píng)價(jià)和綜合應(yīng)用能力。

同時(shí)，自主命題也是在國(guó)家命題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，保證了考試的公、公正性和科學(xué)性。

自主命題的實(shí)施，可以更好地反映地方培養(yǎng)目標(biāo)、考查標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮地方和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高水人才的選拔。

高考試卷自主命題指的是高考考試中，題目由出題單位（例如省教育廳）自行設(shè)計(jì)和出題，而不是采用全國(guó)統(tǒng)一命題的方式。

這種命題方式可以更好地體現(xiàn)地區(qū)差異性和教育，以及更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕逃�需要�?/p>

此外，自主命題也可以更好地鼓勵(lì)地方教育管理部門和教育機(jī)構(gòu)不斷提升教學(xué)水，提高教育質(zhì)量。

1. 高考試卷自主命題是指高考考試的試卷由各省市自主命題，而非由中央統(tǒng)一命題。
2. 原因是為了更好地貼當(dāng)?shù)氐慕逃�教學(xué)實(shí)際情況，更好地考察學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，同時(shí)也能夠促進(jìn)各地教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)。
3. 高考試卷自主命題的實(shí)施需要各地教育部門和專家組織對(duì)命題人員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時(shí)也需要加強(qiáng)對(duì)試卷的質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估，以確保試卷的公性和科學(xué)性。

二、哪些省份自主命題

北京市、上海市、天津市等三個(gè)直轄市高考試題，全部自主命題。這三個(gè)直轄市的高考試題，難度相對(duì)較小，難度的梯度把握比較好，試題的區(qū)分度比較高。

浙江省雖然屬于自主命題的省份，從2023年高考起，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科采用全國(guó)新高考一卷。其他“七選三”科目，由浙江省自主命題。

三、自主命題缺陷

命題質(zhì)量

是在命題質(zhì)量上，各省實(shí)行自主命題，只能從本省中挑選命題人員，在命題水和管理經(jīng)驗(yàn)方面都不及全國(guó)統(tǒng)一命題，命題質(zhì)量勢(shì)必受到影響。而命題質(zhì)量即試題信度、效度和區(qū)分度的高下，又直接關(guān)系到考試選優(yōu)汰劣功能的發(fā)揮進(jìn)而影響到考試的公性，考試的權(quán)威性也會(huì)因此大打折扣。

命題成本

分省命題使考試成本明顯加大。據(jù)了解，國(guó)家教育部考試中心統(tǒng)一命制高考試題的總成本每年大致是150萬(wàn)元左右。而參加自主命題的省市，其直接開支都在150萬(wàn)元以上，有的省份甚至高達(dá)600萬(wàn)元。

命題安全

分省命題泄題漏題的風(fēng)險(xiǎn)可能會(huì)有增無(wú)減。雖然自主命題減少了因一省泄題波及全國(guó)的風(fēng)險(xiǎn)，但在中國(guó)這樣一個(gè)重人情講關(guān)系的國(guó)度中，各省自主命題人情請(qǐng)托、特權(quán)干涉的抵御能力，顯然要低于全國(guó)統(tǒng)一命題，泄題漏題的可能性也較后者更大，對(duì)考試公性的損害自然也更大。

命題權(quán)威

分省命題使高考的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)，并與國(guó)際大學(xué)入學(xué)考試制度的發(fā)展趨勢(shì)有所出入。高考之所以具有公、高效、權(quán)威的特點(diǎn)，全國(guó)統(tǒng)一命題在其中扮演的角色非常重要。然而，如今在大規(guī)模削弱高考統(tǒng)一性的同時(shí)，高校仍未獲得真正意義上的招生自主權(quán)，這與國(guó)際上大學(xué)入學(xué)考試制度發(fā)展的趨勢(shì)（統(tǒng)一考試與學(xué)校自主考試相結(jié)合）是不盡一致的。

掩蓋教育不公

實(shí)行各省自主命題將掩蓋高考錄取中的區(qū)域不公問(wèn)題。年來(lái)，高考分?jǐn)?shù)線的“傾斜”以及由此帶來(lái)的各地高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)不均問(wèn)題，已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注與重視。正當(dāng)人們開始直面并致力于解決這一不公現(xiàn)象時(shí)，各省實(shí)行自主命題，使得省際間錄取分?jǐn)?shù)線將不再具有可比性，從而將“巧妙”地掩蓋高考錄取中區(qū)域不公的矛盾。

歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)教訓(xùn)無(wú)不明示著這樣一個(gè)命題：公是任何社會(huì)永恒的訴求。在日益追求公、公正與效率的今天，任何一項(xiàng)制度，其生存或發(fā)展空間的大小，已越來(lái)越取決于其程序的公正程度。考試制度的改革，若改掉公，就等于革自己的命。對(duì)中國(guó)這樣一個(gè)尤重人情關(guān)系、社會(huì)資源相對(duì)緊張的發(fā)展中大國(guó)而言，民眾的公憂患意識(shí)與渴望也較別國(guó)更為強(qiáng)烈。“不患寡而患不均”是社會(huì)大眾的普遍心態(tài)，亦是對(duì)高考改革的現(xiàn)實(shí)心態(tài)。在高等教育供需矛盾尚較突出的情況下，確保教育機(jī)會(huì)公乃高考改革第一要義。即使在高等教育實(shí)現(xiàn)了大眾化的今天，乃至邁入普及化的明天，也仍存在優(yōu)質(zhì)教育資源的競(jìng)爭(zhēng)，公仍是且將一直是高考改革的要素。