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高考的作文評分細則標準為符合題意、中心突出、感情真摯、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膭澐譃橐坏?/strong>;內(nèi)容較為充實、結(jié)構(gòu)較為完整劃分為二等;中心基本明確,感情基本真實,內(nèi)容單薄劃分為三等;偏離題意,中心不明確,內(nèi)容不當(dāng)劃分為四等,以下小編整理了相關(guān)信息,以供參考。

| 一等 | 二等 | 三等 | 四等 | ||
| 基礎(chǔ)等級 | 內(nèi)容 | 符合題意 | 符合題意 | 基本符合題意 | 偏離題意 |
| 中心突出 | 中心明確 | 中心基本明確 | 中心不明確 | ||
| 內(nèi)容充實 | 內(nèi)容較充實 | 內(nèi)容單薄 | 內(nèi)容不當(dāng) | ||
| 健康 | 健康 | 基本健康 | 不健康 | ||
| 感情真摯 | 感情真實 | 感情基本真實 | 感情虛假 | ||
| 表達 | 符合文體要求 | 符合問題要求 | 基本符合文體要求 | 不符合文體要求 | |
| 結(jié)構(gòu)嚴謹 | 結(jié)構(gòu)完整 | 結(jié)構(gòu)基本完整 | 結(jié)構(gòu)混亂 | ||
| 語言流暢 | 語言通順 | 語言基本通順 | 語言不通順,語病多 | ||
| 字跡工整 | 字跡清楚 | 字跡基本清楚 | 字跡潦草,難辨 | ||
| 發(fā)展等級 | 特征 | 深刻 | 較深刻 | 略顯深刻 | 個別語句有深意 |
| 豐富 | 較豐富 | 略顯豐富 | 個別例子較好 | ||
| 有文采 | 較有文采 | 略有文采 | 個別語句較精彩 | ||
| 有創(chuàng)意 | 較有創(chuàng)意 | 略有創(chuàng)意 | 個別地方有新意 |
特殊說明:
①基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點,全面衡量。符合文體要求,指符合考生所選文體的要求。
②發(fā)展等級評分,依據(jù)4個評分點,不求全面,只需一點突出,即可按等評分,直至滿分。
③未擬題目扣2分。出現(xiàn)錯別字,1~2個不扣分,3個扣1分,4個扣2分,5個扣3分,6個以上(含6個)扣4分,重復(fù)不計。不足字數(shù)者,每少50字扣1分。
④抄襲的文章,“基礎(chǔ)等級”在四等之內(nèi)評分;“發(fā)展等級”不給分。
⑤判偏題的,只能評四等,但“發(fā)展等級分”一分不給。
⑥不足400字的,只能評四等,但“發(fā)展等級分”一分不給。
1、基礎(chǔ)等級(50分)
一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)
切合題意符合題意基本符合題意偏離題意
中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)
內(nèi)容充實內(nèi)容較充實內(nèi)容單薄沒什么內(nèi)容
感情真切感情真實感情基本真實感情虛假
結(jié)構(gòu)嚴謹結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂
語言流暢語言通順語言基本通順語病多
字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨
符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求
2、發(fā)展等級(20分)
深刻豐富有文采有創(chuàng)新
1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì)
2、揭示問題產(chǎn)生問題
3、觀點具有啟發(fā)作用
4、材料豐富
5、形象豐滿
6、意境深遠
7、語言生動,句式靈活
8、善于運用修辭手法
9、文句有意蘊
10、見解新穎,材料新鮮、構(gòu)思精巧
11、推理想象有獨到之處
12、有個性特征
說明:
1、基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點,全面衡量。符合文體要求,指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。
2、發(fā)展等級評分,依據(jù)12個評分點,不求全面,以一點突出者按等評分,直至滿分。
3、缺題目扣2分;每一個錯別字扣1分,重復(fù)不計,扣滿5分為止;不足字數(shù)(篇幅在2/3以上),每少50個字扣1分。
4、文章在基本切題的前提下,達到“三基本”(中心基本明確,結(jié)構(gòu)基本完整,語言基本通順)要求的,切入分為52。在此基礎(chǔ)上,只要發(fā)現(xiàn)有亮點,就應(yīng)該將分數(shù)上浮。
一、關(guān)于議論類文章
1、在切合題意的前提下,凡說理表達基本過關(guān)、觀點基本突出、材料基本充實的議論類文章,可以按48—52分檔次賦分。
2、凡在“三基本”的某一方面達到較好級別的,賦分可以提高一個檔次,依次類推。
3、對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達闡發(fā)主張的議論類文章,要反復(fù)審讀,謹慎賦分。凡那些能夠做到深刻、議論風(fēng)生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章,要敢于打高分,直至滿分:凡那些只會借助隨筆或雜文寫作形式,而蒼白、議論淡、缺乏層次的文章,不能誤判高分,而只能按一般議論類的文章標準去如實賦分。
4、考慮到議論類文章的立意,多為解釋“提示語”(材料)的文章,因此,凡能采取比較新穎的角度切入“材料”,解說“提示語”的內(nèi)涵與精神,便可視為有亮點,提高兩個檔次向上給分。
5、由于多數(shù)議論類文章偏于簡單舉例且用例較多,因此,凡有如下情景即可視為有亮點,可以在62分向上判:選取比較新穎、生動、有個性的材料作論據(jù),而不是盡人皆知的“通常事例”;所用事例材料能夠有論證層次,并不面展開,不機械重復(fù),每一例都能顯示一個小論點或?qū)訉舆f進的。
二、關(guān)于記敘類文章
1、在切合題意的前提下,凡敘述表達基本過關(guān)、主題基本突出、情節(jié)基本完整的記敘類文章,可以按48—52分檔次賦分。
2、凡在表達或主題或故事情節(jié)等某一個方面達到較好級別的,賦分可以提高一個檔次,依次類推 https://m.haozuowen.net/ 。凡在某個方面達到優(yōu)秀級別的,或者構(gòu)思精巧,或者形象豐滿,或者意境深遠,或者很有個性,或者語言很見功力,可以按63分向上賦分,最優(yōu)秀的可以達到滿分70分。
3、凡在“三基本”水準向下的文章,也應(yīng)該依據(jù)其表達、主題、情節(jié)某一個或幾個方面屬于較差的級別的,依次向下浮動。凡在某一個方面屬于很差級別的,則應(yīng)該在42分向下浮動。凡語言表達、記敘能力在低幼層次的文章,最高賦分也不能超過35分。
4、通篇記敘人事或編述故事,視為不著邊際的跑題文章處理,賦分在24分以下,如果無法判定,可提交組長或?qū)<医M處理。
5、考慮到多數(shù)記敘文章故事情節(jié)簡單、缺少內(nèi)涵,應(yīng)將考察重點放在如下方面:有機智的構(gòu)思,有生動的人物,有引人注目的“故事”,有比較濃郁的生活氣息,有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章,可以從63分向上給分。
三、注意事項
1、整體上,采用分項評價整體給分的評分方法。也就是說,在閱卷賦分時要從立意、內(nèi)容、語言、文體或基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級分項全面考慮,但最后提交的是一個總體分值。
2、注意文體意識。議論類文章,議論的文字必須超過2/3;記敘類文章,記敘的文字必須超過2/3。否則,視為文體不明,給分適當(dāng)下浮。
3、凡寫成其它文體的,只要不是詩歌,正常評分。違背命題要求,寫成詩歌的,上限不得超過5分。
4、完篇而字數(shù)不足,正常打分之后,再扣字數(shù)分。每少50字扣1分,扣滿3分為止。明顯未完篇的文章,最高不超過35分。未完篇的文章,不再扣字數(shù)不足分。
5、每3個錯別字扣1分,重復(fù)不計,扣滿5分為止。
6、賦分中提及的檔次,通常情況下為3分。
7、確認抄襲,經(jīng)核查2/3以上文字與已發(fā)表作品雷同,最高不超過5分。
8、低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應(yīng)該在切入分以下。語言形象生動,富有韻味,很有文化底蘊的文章賦分應(yīng)當(dāng)上浮。具體說:
記敘類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關(guān)注:
有相當(dāng)精巧的構(gòu)思;有鮮明的人物形象;有真實感人的生活故事;有鮮明的個性特點;有深遠的意境;有相當(dāng)?shù)恼Z言表達智慧。
議論類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關(guān)注:
有較高的立意;能選取比較新穎、生動、有個性的`材料作為事實論據(jù);論證有層次感、立體感;議論語言有邏輯性和文化底蘊。
1、練字
高考作文對于寫字的要求,肯定不是要讓同學(xué)們成為書法家,寫出多么富于藝術(shù)價值的字體;其實高考對于寫字的要求很簡單,就是“整潔”兩個字。
但是做到整潔也不容易,首先要做到橫豎直,心態(tài)要好,剛開始練的時候要慢慢寫,筆跡寫重一點。再就是養(yǎng)成慣,只要養(yǎng)成慣,那么不管寫快寫慢,都會是一樣的筆跡和效果。
在考試的方格紙上寫字,要特別注意字體的大小,不要超出方格,最好是占四分之三方格,然后所有的字都壓著方格底線,字體大小均勻一致,在方格中的位置也保持固定。
在時練時,可以每天抄寫幾句名言,或是改寫一個素材,在日常積累的同時順便練字;在寫作業(yè)的過程中也應(yīng)該養(yǎng)成練字的慣,認真仔細地寫好每一個字。
2、使用素材
作文中的素材,也就是論據(jù),是為了論證和闡述觀點時引用的,可以是時事熱點,也可以是名言警句。作文素材引用得恰到好處,可以增加我們在寫作時論證的力度,讓文章變得有理有據(jù);即使用得不好,也可以讓一篇拙劣的作文顯得文采十足。
那么如何使用素材呢?
a、首先要簡潔。
大部分高考作文都是議論文,我們在寫作時敘述道理要清楚,闡述要深刻;因此我們在下筆寫作時,不管引用的故事情節(jié)有多么扣人心弦,有多么地切合題意,都不能長篇累牘地敘述,否則會導(dǎo)致文體不明,而且缺乏議論等嚴重錯誤。
因為命題老師看一篇議論文,并不是想看到多么感動或是精彩的故事,而是想看到無懈可擊的道理闡述和鮮明觀點。
所以使用素材的首要原則就是簡潔,在素材語句中選擇最切題的部分,以概括性的語言表達出來,然后花大量筆墨和語句去論證和闡述觀點。
b、其次要貼切,也就是緊扣題意。
下筆之前,你必須搞清楚這篇文章要論證什么主題,要講什么道理,然后緊貼著這個題意和主旨去選擇素材,聯(lián)系越緊密越好。
此外,使用素材不能一味追求新意,更不能盲目堆積素材,恰到好處的采用最切題意的作文素材,才能幫助我們更好地表達出文章的主旨立意。
3、積累素材
大致上講,作文素材主要分為人物、事件和語句。
積累素材的途徑一般是在時的閱讀和學(xué)習(xí)中,不斷地摘抄和積累素材,然后將這些素材背誦和記憶下來。但是這樣的學(xué)習(xí)效果并不好。
最好是在積累素材的過程中,邊積累邊嘗試寫出段落語句,融入自己的觀點去記錄,這樣不但很好地進行了寫作練,而且高效地積累了素材,幫助我們在寫作時更加游刃有余。
具體來說,積累高考作文素材要:
a、利用語文試卷。時刷題的時候,現(xiàn)代文閱讀材料中,如果有令人印象深刻的語句或是段落,可以摘錄下來;古詩文閱讀材料中選用的經(jīng)典名篇,可以背下來,在寫作的時候結(jié)合詩人的身世背景和寫作故事,肯定會是很好的寫作素材。
b、好好利用語文課本。我們在高中語文的學(xué)習(xí)中,典故和故事都學(xué)過很多,如果都能記得很熟練,在考試的時候運用起來,也會取得不錯的效果。
c、即使在緊張的高三復(fù)中,也要善于積累素材,時多閱讀課外材料和名家作品,看完以后把感悟?qū)懗鰜恚嗑毝鄬,一定會受益匪淺。
d、不管是大人還是小孩都喜歡玩手機,那么手機聯(lián)網(wǎng)以后,我們的頭腦就鏈接到了信息的海洋。我們在看手機的同時,也會接受大量咨詢的輸入,但是光看是不行的,遇見好的語句和篇章,我們要在思考分析的基礎(chǔ)上進行加工和二次創(chuàng)作,這樣才能拓寬思路,提高寫作水。
4、擬出一個好標題
標題是文眼,也是文章的中心論點,這就要求我們擬定的標題要觀點明確。
標題的擬定要對稱、優(yōu)美,讓人眼前一亮;具體在寫作時,就是標題要在文中反復(fù)出現(xiàn),點名題意。
a、取自詩詞。最典型的是袁枚的詩詞:“春風(fēng)如貴客,到處便繁華!边@句詩詞可能初看感覺很普通,但是如果用來擬作標題,名為“春風(fēng)到處,便是繁華”,是不是在意境上有獨到和出人意料的效果呢?
b、標題可以是“4+4”、“3+3”或是“5+5”的組合,對稱而富于美感,是好標題的表現(xiàn)形式。比如“春風(fēng)化雨,心為物影”就是個寓意深刻,很好的標題。
5、拋棄三段式寫作
有很多同學(xué)都把高考作文視為應(yīng)試的、填鴨式的寫作,甚至有些同學(xué)認為高考作文就是在固定結(jié)構(gòu)中填寫文字,比如三段式。
我們知道以前的科舉考試是八股文,各種文體和格律的限制非常多,但這并不妨礙那些才高八斗的狀元發(fā)揮自己的才華。
高考作文也是如此,雖然三段式寫作可以讓文章條理清晰、觀點明確并且結(jié)構(gòu)簡潔,但是三段式的清晰是建立在簡單的和膚淺的思考上進行的論證,一切都流于表面。
三段式的弊病主要有三點:
a、高考作文寫成三段式,結(jié)構(gòu)固定,學(xué)生幾乎不用思考,所以文字上也不易出彩。
b、作文三段式的三個分論點貌似結(jié)構(gòu)清晰,實際上學(xué)生寫分論點的時候大都是生搬硬套,各個分論點之間聯(lián)系薄弱,體現(xiàn)不出中學(xué)生的思考深度。
c、分論點后的事例論證往往冗長繁雜,偏于敘事,就和寫記敘文一樣,根本不可能清晰和明確地論證觀點。
總之,生搬硬套的三段式高考作文,是我們應(yīng)該避免的,如果同學(xué)們非要采用這種僵化和畸形的寫作套路,那么寫出的高考作文肯定與高分是無緣的。
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