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距離高考僅剩三個(gè)多月,除了緊張的備考,志愿填報(bào)的準(zhǔn)備工作也已提上了考生及家長(zhǎng)的議程。作為邁入大學(xué)的最后一只“攔路虎”,志愿填報(bào)常常讓不少考生和家長(zhǎng)無從下手。那么在選擇大學(xué)和專業(yè)之前,應(yīng)了解哪些信息、避開哪些高危誤區(qū)?對(duì)于精力有限的考生及家長(zhǎng)而言,如何才能得有效地進(jìn)行“場(chǎng)外求助”,打贏這最后一戰(zhàn)?
措施一、密切關(guān)注各校招生章程
考生和家長(zhǎng)考生和家長(zhǎng)在填報(bào)志愿時(shí),一定要認(rèn)真閱讀高校招生章程,它包含高校全稱、校址、層次、辦學(xué)類型等重要信息,尤其是其中的錄取規(guī)則。同時(shí),還要重視專業(yè)招生人數(shù)及說明、對(duì)外語(yǔ)的要求、招收的男女生比例、身體健康要求、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)歷證書名稱及種類、聯(lián)系方式等信息。
措施二、高考改革新政要吃透
隨著高考改革的進(jìn)行,不少省市的二本三本合并錄取進(jìn)入實(shí)施階段。從起,廣東、上海、遼寧、湖北、江西等地區(qū)也將陸續(xù)取消三本,這意味著二本中大量增加了民辦院校和獨(dú)立學(xué)院,學(xué)生選擇余地更大,機(jī)會(huì)也更多,但考試志愿填報(bào)的難度加大。
志愿填報(bào)專家指出,二三本合并最直接的影響就是二本批次的分?jǐn)?shù)線會(huì)降低。考生可以參考往年三本省控線,來推算今年擬填報(bào)的二本招生院校或?qū)I(yè)錄取分,再根據(jù)自己的高考成績(jī)進(jìn)行選擇,挑選適合自己的院校。
措施三、真正了解專業(yè)內(nèi)涵:望文生義后果很嚴(yán)重
選專業(yè)時(shí)應(yīng)弄清每個(gè)專業(yè)的真正內(nèi)涵,不要望文生義。例如,生物醫(yī)學(xué)工程就常被誤認(rèn)為是“生物”與“醫(yī)學(xué)”的簡(jiǎn)單相加,其實(shí)這可是一個(gè)不折不扣的工科專業(yè),而非醫(yī)學(xué)專業(yè)。信息資源管理也并不是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)方面的專業(yè),而是與圖書館有關(guān)。
所以在選擇專業(yè)時(shí),一定要詳細(xì)了解專業(yè)的內(nèi)涵,看看它的主干課程是什么?是否屬于專業(yè)或國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科?專業(yè)對(duì)學(xué)生的相關(guān)科目成績(jī)和身體狀況有無特殊要求?一旦忽略這些問題,就很容易出現(xiàn)因?yàn)槭д`而造成的調(diào)檔甚至落榜。就算順利錄取,但進(jìn)入大學(xué)后若發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)與自己想象的不一樣,也難免造成心理上的落差。
兩會(huì)關(guān)于醫(yī)生漲工資提案,對(duì)醫(yī)改不滿意醫(yī)生工資不能與創(chuàng)收掛鉤
兩會(huì)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)劇監(jiān)管提案,網(wǎng)絡(luò)劇監(jiān)管應(yīng)把握好“度”
兩會(huì)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息安全提案,部分動(dòng)漫存暴力色情內(nèi)容應(yīng)分級(jí)管理
兩會(huì)提案醫(yī)療改革,醫(yī)學(xué)科普工作應(yīng)納入醫(yī)務(wù)醫(yī)學(xué)人員業(yè)務(wù)范疇
措施四、是否選擇調(diào)劑?快車而后行!
隨著行志愿填報(bào)的推廣,雖然在一定程度上緩解了院校“撞車”,卻制造了專業(yè)“撞車”。因?yàn)閷?shí)行行志愿,各個(gè)院校進(jìn)檔的考生分?jǐn)?shù)呈扁化,考分扎堆現(xiàn)象非常突出。一旦考分難以拉開距離,專業(yè)拼殺在所難免。此時(shí),是否服從專業(yè)調(diào)劑便成為關(guān)鍵性的問題。
如果高校實(shí)行“進(jìn)檔即取”的原則,那么只要分?jǐn)?shù)達(dá)到投檔線,又服從調(diào)劑,就不會(huì)被退檔,落榜生也將大大減少。因此,建議考生在絕大多數(shù)情況下應(yīng)該選擇服從專業(yè)調(diào)劑。
措施五、學(xué)會(huì)“場(chǎng)外求助”:借力智能化志愿填報(bào)系統(tǒng)
志愿填報(bào)之所以讓廣大考生和家長(zhǎng)頭疼,不僅是由于需鉆研各類復(fù)雜的招生政策文件,更具挑戰(zhàn)性的是高校錄取分?jǐn)?shù)線存在波動(dòng),有的還有“大小年”現(xiàn)象,即“一年高,一年低”。因此,必須分析多年的錄取情況,同時(shí)關(guān)注分?jǐn)?shù)線與批次線的差值、分?jǐn)?shù)線對(duì)應(yīng)的考生“位次”等。
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