遼寧高考理綜試題生物部分與往年相比，在試卷結(jié)構(gòu)、命題風(fēng)格、呈現(xiàn)方式等方面都呈現(xiàn)出穩(wěn)定連續(xù)的態(tài)勢(shì)，試卷題型結(jié)構(gòu)和題目數(shù)量較前幾年無變化。所考知識(shí)都在考綱規(guī)定范圍之內(nèi)，沒有偏題、怪題，與大連市的一模、二模試卷相似度高，考生的陌生感較低。試題的整體難度較去年有所下降，穩(wěn)重有變，追求創(chuàng)新。大題中沒有考察“種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)”的部分，換成了實(shí)驗(yàn)分析的大題，這體現(xiàn)了高考更加注重對(duì)學(xué)生信息獲取和實(shí)驗(yàn)推理能力的考察。下面，我們對(duì)遼寧高考理綜試題生物部分進(jìn)行全面詳細(xì)的分析：

一、總體分析

1、重視對(duì)四基的考察、貼教材

全卷均是對(duì)教材重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，核心概念的考察，沒有涉及冷僻知識(shí)點(diǎn)或高難度的試題；沒有明顯的文字游戲和陷阱類題目。今年生物試題的特點(diǎn)之一是貼教材，命題素材很多都是依托于教材的內(nèi)容，如第4題中的高等植物葉綠體中色素的考查、第5題中的樣方法調(diào)查種群密度、第29題中酶的化學(xué)本質(zhì)和特性等。題目的素材內(nèi)容不局限于教材正文，也包含旁欄中的內(nèi)容，如第30題第(1)問中有關(guān)于多巴胺和一氧化氮的考查。

強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和綜合性，考題盡可能涵蓋多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或聯(lián)系，注重考查主干知識(shí)，如“遺傳規(guī)律與分子基礎(chǔ)”、“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”、“細(xì)胞代謝”、“細(xì)胞生命歷程”等。

試題的文字閱讀信息淺顯易懂，沒有出現(xiàn)新的專業(yè)名詞或概念。目的在于通過考察引導(dǎo)學(xué)生提升生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)概念、基本原理理解水。

2、注重學(xué)科能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椋瑢�學(xué)科基礎(chǔ)觀點(diǎn)、學(xué)科方法和能力、科學(xué)研究方法融入試題當(dāng)中，重點(diǎn)以實(shí)驗(yàn)探究能力考察，綜合考察學(xué)生的整體學(xué)科素養(yǎng)，即對(duì)學(xué)科知識(shí)和試題信息的理解能力、信息獲取能力、綜合運(yùn)用能力。如第2題、第29題、第31題和第32題，共涉及36分以上。

重視語言表達(dá)和文字說明能力的考察，綜合考查考生運(yùn)用生物原理解釋解答的表述能力，如29題(3)，31題(2)(3)，40題(3)等，這對(duì)考生來說是難點(diǎn)。

3、體現(xiàn)思維能力的考查

考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、探究、解決新情境中問題的能力。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和開放性，命題背景注意多聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)和生活密切相關(guān)的情境設(shè)題。形式上既有結(jié)合表格和圖像的數(shù)據(jù)分析，又重視基本方法的運(yùn)用，同時(shí)淡化純知識(shí)點(diǎn)記憶，回避難繁。

二、試題分析

1、試題分值

遼寧高考理綜試題生物部分包括6道選擇題（6分/個(gè)，共36分），4道非選擇（共39分），2道選做題2選1（15分/題），滿分90分。

2、知識(shí)結(jié)構(gòu)

將本次考試試題內(nèi)容按所屬教程的模塊進(jìn)行歸類，其分布如下表：

從上表可以看出，本次考試在各考察模塊的分值分布來看，必修一占42.8%，必修二占21.9%，必修三占11.4%，選修一占2.9%，選修三占12.4%。直觀分值顯示如下圖：

三、典型試題分析

1.在細(xì)胞的生命歷程中，會(huì)出現(xiàn)分裂、分化等現(xiàn)象。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.細(xì)胞的有絲分裂對(duì)生物性狀的遺傳有貢獻(xiàn)

B.哺乳動(dòng)物的造血干細(xì)胞是未經(jīng)分化的細(xì)胞

C.細(xì)胞分化是細(xì)胞內(nèi)基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

D.通過組織培養(yǎng)可將植物葉肉細(xì)胞培育成新的植株

【答案】B

【命題意圖】本題考查細(xì)胞的分裂、分化、植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。難度適中。

【試題解析】

知識(shí)點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂的意義、細(xì)胞分化的本質(zhì)以及細(xì)胞全能性的理解。

考查能力：識(shí)記和理解能力

解題思路：分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，造血干細(xì)胞是分化程度較低的細(xì)胞，并非沒有分化的細(xì)胞。

2.某種物質(zhì)可*DNA分子兩條鏈的堿基對(duì)之間，使DNA雙鏈不能解開。若在細(xì)胞正常生長的培養(yǎng)液中加入適量的該物質(zhì)，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.隨后細(xì)胞中的DNA復(fù)制發(fā)生障礙

B.隨后細(xì)胞中的RNA轉(zhuǎn)錄發(fā)生障礙

C.該物質(zhì)可將細(xì)胞周期阻斷在分裂中期

D.可推測(cè)該物質(zhì)對(duì)癌細(xì)胞的增殖有抑制作用

【答案】C

【命題意圖】本題考查遺傳信息的傳遞和表達(dá)、細(xì)胞增殖的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題的能力。難度適中。

【試題解析】

知識(shí)點(diǎn)：中心法則、有絲分裂、細(xì)胞癌變。

考查能力：識(shí)記和理解能力

解題思路：某物質(zhì)可*DNA分子兩條鏈的堿基對(duì)之間，使DNA雙鏈不能打開，說明該物質(zhì)會(huì)阻礙DNA分子的解旋，因此會(huì)阻礙DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和抑制細(xì)胞增殖，A、B、D三項(xiàng)均正確；因DNA分子的復(fù)制發(fā)生在間期，所以該物質(zhì)可將細(xì)胞周期阻斷在分裂間期，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

3.下列關(guān)于動(dòng)物激素的敘述，錯(cuò)誤的是

A.機(jī)體內(nèi)、外環(huán)境的變化可影響激素的分泌

B.切除動(dòng)物垂體后，血液中生長激素的濃度下降

C.通過對(duì)轉(zhuǎn)錄的調(diào)節(jié)可影響蛋白質(zhì)類激素的合成量

D.血液中胰島素增加可促進(jìn)胰島B細(xì)胞分泌胰高血糖素

【答案】D

【命題意圖】本題考查動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)、基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。難度適中。

【試題解析】

知識(shí)點(diǎn)：激素調(diào)節(jié)。

考查能力：識(shí)記和理解能力

解題思路：激素的分泌是以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)的，因此機(jī)體內(nèi)、外環(huán)境的變化可通過影響細(xì)胞代謝而影響激素的分泌，A項(xiàng)正確；生長激素是由垂體分泌的，切除動(dòng)物垂體后，血液中生長激素的濃度下降，B項(xiàng)正確；蛋白質(zhì)類激素的合成過程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯，因此通過對(duì)轉(zhuǎn)錄的調(diào)節(jié)可影響蛋白質(zhì)類激素的合成量，C項(xiàng)正確；胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，血液中血糖濃度增加可促進(jìn)胰島B細(xì)胞分泌胰島素，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

4.關(guān)于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯(cuò)誤的是

A.葉綠體中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑乙醇中

B.構(gòu)成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收

C.通常，紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用

D.黑暗中生長的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的

【答案】C

【命題意圖】本題考查綠葉中色素的提取和分離、細(xì)胞中的無機(jī)鹽、光合色素的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

【試題解析】

知識(shí)點(diǎn)：葉綠體中的色素。

考查能力：識(shí)記和理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力

解題思路：葉綠體中的色素能夠溶解在包括乙醇在內(nèi)的有機(jī)溶劑中，A項(xiàng)正確；鎂屬于細(xì)胞中的無機(jī)鹽范疇，可以離子狀態(tài)由植物的根從土壤中吸收，進(jìn)而參與葉綠素的合成，B項(xiàng)正確；一般情況下，光合作用所利用的光都是可見光，可見光不包括紅外光和紫外光，C項(xiàng)錯(cuò)誤；葉綠素的合成需要光，黑暗中生長的植物幼苗，因沒有光照而導(dǎo)致葉綠素合成受阻，使類胡蘿卜素的顏色顯現(xiàn)出來，因而葉片呈黃色，D項(xiàng)正確。

5.如果采用樣方法調(diào)查某地區(qū)（甲地）蒲公英的種群密度，下列做法中正確的是

A.計(jì)數(shù)甲地內(nèi)蒲公英的總數(shù)，再除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度

B.計(jì)數(shù)所有樣方內(nèi)蒲公英總數(shù)，除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度

C.計(jì)算出每個(gè)樣方中蒲公英的密度，求出所有樣方蒲公英密度的均值，作為甲地蒲公英的種群密度

D.求出所有樣方蒲公英的總數(shù)，除以所有樣方的面積之和，再乘以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度

【答案】C

【命題意圖】本題考察種群密度的理解和種群密度的調(diào)查方法的相關(guān)知識(shí)，難度適中。

【試題解析】

知識(shí)點(diǎn)：種群密度的概念。

考查能力：理解能力

解題思路：種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù)就是種群密度。估算種群密度最常用的方法之一是樣方法：在被調(diào)查種群分布的范圍內(nèi)，隨機(jī)選取若干個(gè)樣方，通過計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù)，求得每個(gè)樣方內(nèi)的種群密度，以所有樣方內(nèi)種群密度的均值作為該種群的種群密度估計(jì)值。綜上所述，A、B、D三項(xiàng)均錯(cuò)誤，C項(xiàng)正確。

6.果蠅的某對(duì)相對(duì)性狀由等位基因G、g控制，且對(duì)于這對(duì)性狀的表現(xiàn)型而言，G對(duì)g完全顯性。*卵中不存在G、g中的某個(gè)特定基因時(shí)會(huì)致死。用一對(duì)表現(xiàn)型不同的果蠅進(jìn)行交配，得到的子一代果蠅中雌：雄=2:1，且雌蠅有兩種表現(xiàn)型。據(jù)此可推測(cè)：雌蠅中

A.這對(duì)等位基因位于常染色體上，G基因純合時(shí)致死

B.這對(duì)等位基因位于常染色體上，g基因純合時(shí)致死

C.這對(duì)等位基因位于X染色體上，g基因純合時(shí)致死

D.這對(duì)等位基因位于X染色體上，G基因純合時(shí)致死

【答案】D

【命題意圖】本題考查伴性遺傳、基因的分離定律的相關(guān)知識(shí)以及基因分離定律中致死的原因分析。意在考查學(xué)生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題的能力。

【試題解析】

知識(shí)點(diǎn)：伴性遺傳、基因分離定律。

考查能力：綜合運(yùn)用能力。

解題思路：由題意“子一代果蠅中雌:雄＝2:1”可知,該對(duì)相對(duì)性狀的遺傳與性別相關(guān)聯(lián)，為伴性遺傳，G、g這對(duì)等位基因位于X染色體上；由題意“子一代雌蠅有兩種表現(xiàn)型且雙親的表現(xiàn)型不同”可推知：雙親的基因型分別為XGXg和XgY；再結(jié)合題意“*卵中不存在G、g中的某個(gè)特定基因時(shí)會(huì)致使”，可進(jìn)一步推測(cè)：雌蠅中G基因純合時(shí)致死。綜上分析，A、B、C三項(xiàng)均錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。

29.（10分）

為了研究溫度對(duì)某種酶活性的影響，設(shè)置三個(gè)實(shí)驗(yàn)組：A組（20℃)、B組(40℃)和C組（60℃)，測(cè)定各組在不同反應(yīng)時(shí)間內(nèi)的產(chǎn)物濃度（其他條件相同），結(jié)果如圖。回答下列問題：

⑴三個(gè)溫度條件下，該酶活性最高的是組。

⑵在時(shí)間t1之前，如果A組溫度提高10℃,那么A組酶催化反應(yīng)的速度會(huì)。

⑶如果在時(shí)間t2時(shí)，向C組反應(yīng)體系中增加2倍量的底物，其他條件保持不變，那么在t3時(shí)，C組產(chǎn)物總量，原因是。

⑷生物體內(nèi)酶的化學(xué)本質(zhì)是，其特性有（答出兩點(diǎn)即可）。

【答案】

（1）B（2）加快

（3）不變60℃條件下，t2時(shí)酶已失活，即使增加底物，反應(yīng)底物總量也不會(huì)增加

（4）蛋白質(zhì)或RNA高效性、專一性

【命題意圖】本題考查酶及影響酶活性的因素的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。

【試題解析】

知識(shí)點(diǎn)：降低反應(yīng)活化能的酶。

考查能力：信息提取能力，理解能力和綜合運(yùn)用能力

解題思路：

（1）由圖可見，B組（40℃）條件下酶的催化效率最高，酶活性最強(qiáng)。

（2）A組（20℃）還沒有達(dá)到最適溫度，增加10℃后更接最適溫度，所以酶活性會(huì)增強(qiáng)，催化反應(yīng)速度加快。

（3）高溫會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，使酶失活。對(duì)比分析圖示中的3條曲線可推知，在時(shí)間t2時(shí)，C組的酶在60℃條件下已經(jīng)失活，所以如果在時(shí)間t2時(shí)，向C組反應(yīng)體系中增加2倍量的底物，其他條件保持不變，在t3時(shí)，C組產(chǎn)物的總量不變。

（4）絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA。酶具有高效性、專一性，酶的作用條件較溫和。

30.（9分）

乙酰膽堿可作為興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，其合成與釋放見示意圖。據(jù)圖回答問題：

⑴圖中A-C表示乙酰膽堿，在其合成時(shí)，能循環(huán)利用的物質(zhì)是①(填“A”、“C”或“E”)。除乙酰膽堿外，生物體內(nèi)的多巴胺和一氧化氮②(填“能”或“不能”）作為神經(jīng)遞質(zhì)。

⑵當(dāng)興奮傳到神經(jīng)末梢時(shí)，圖中突觸小泡內(nèi)的A-C通過①這一跨膜運(yùn)輸方式釋放到②，再到達(dá)突觸后膜。

⑶若由于某種原因使D酶失活，則突觸后神經(jīng)元會(huì)表現(xiàn)為持續(xù)。

【答案】

（1）C能（2）胞吐突觸間隙（3）興奮

【命題意圖】本題考查興奮在神經(jīng)細(xì)胞間傳遞的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力，難度適中。

【試題解析】

知識(shí)點(diǎn)：神經(jīng)調(diào)節(jié)。

考查能力：信息提取能力，理解能力和記憶能力。

解題思路：

（1）由圖可知，A-C釋放后被分解，C重新被吸收進(jìn)入突觸前膜，可循環(huán)利用。目前已知的神經(jīng)遞質(zhì)種類很多，主要有乙酰膽堿、多巴胺、去甲腎上腺素、腎上腺素、5-羥色胺、氨基酸類（如谷氨酸、天冬氨酸、甘氨酸等）、一氧化氮等。

（2）神經(jīng)遞質(zhì)通過胞吐釋放到突觸間隙，經(jīng)擴(kuò)散通過突觸間隙，然后與突觸后膜（另一個(gè)神經(jīng)元）上的特異性受體結(jié)合，引發(fā)突觸后膜電位變化，即引發(fā)一次新的神經(jīng)沖動(dòng)。。

（3）D酶失活會(huì)導(dǎo)致興奮性神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿無法分解，將持續(xù)作用于突觸后膜，引起突觸后膜的持續(xù)興奮。。

31.（8分）

BTB是一種酸堿指示劑。BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中CO2濃度的增高而由藍(lán)變綠再變黃。某同學(xué)為研究某種水草的光合作用和呼吸作用，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：用少量的NaHCO3和BTB加水配制成藍(lán)色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液變成淺綠色，之后將等量的淺綠色溶液分別加入到7支試管中。其中6支加入生長狀況一致的等量水草，另一支不加水草，密閉所有試管。各試管的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果見下表。

*遮光是指用黑紙將試管包裹起來，并放在距日光燈100cm的地方。

若不考慮其他生物因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，回答下列問題：

⑴本實(shí)驗(yàn)中，50min后1號(hào)試管的溶液是淺綠色，則說明2至7號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由①引起的；若1號(hào)試管的溶液是藍(lán)色，則說明2至7號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是②(填“可靠的”或“不可靠的”)。

⑵表中X代表的顏色應(yīng)為①(填“淺綠色”、“黃色”或“藍(lán)色”)，判斷依據(jù)是②。

⑶5號(hào)試管中的溶液顏色在照光前后沒有變化，說明在此條件下水草。

【答案】

（1）光合作用與呼吸作用不可靠的

（2）黃色水草不能進(jìn)行光合作用，只能進(jìn)行呼吸作用，溶液中CO2濃度高于3號(hào)管

（3）光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，吸收與釋放的CO2量相等

【命題意圖】本題考查光合作用、呼吸作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力。

【試題解析】

知識(shí)點(diǎn)：溴麝香草酚藍(lán)水溶液可以用于檢測(cè)CO2。

考查能力：信息提取能力，實(shí)驗(yàn)探究能力和綜合運(yùn)用能力

解題思路：

（1）依題意并結(jié)合表中信息可知：距日光燈的距離表示光照的強(qiáng)弱。2號(hào)試管遮光，其內(nèi)的水草不能進(jìn)行光合作用，但能進(jìn)行呼吸作用；3～7號(hào)試管內(nèi)的水草在有光的條件下，溶液顏色的變化是光合作用吸收的CO2量與呼吸作用釋放的CO2量的綜合反映；1號(hào)試管為對(duì)照組，其中的NaHCO3可維持CO2濃度的相對(duì)穩(wěn)定，2～7號(hào)試管為實(shí)驗(yàn)組。綜上所述，若50min后，1號(hào)試管的溶液是淺綠色，則說明2～7號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由光合作用與呼吸作用引起的；若1號(hào)試管的溶液是藍(lán)色，說明2～7號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不可靠的。

（2）2號(hào)試管因遮光，其內(nèi)的水草不能進(jìn)行光合作用消耗CO2，但能通過呼吸作用釋放CO2，所以試管內(nèi)CO2濃度最高，X代表的顏色應(yīng)為黃色。

（3）5號(hào)試管中的溶液顏色與對(duì)照組1號(hào)試管的相同，均為淺綠色，說明在此條件下水草的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度。

32.（12分）某種植物的果皮有毛和無毛、果肉黃色和白色為兩對(duì)相對(duì)性狀，各由一對(duì)等位基因控制（前者用D、d表示，后者用F、f表示)，且獨(dú)立遺傳。利用該種植物三種不同基因型的個(gè)體（有毛白肉A、無毛黃肉B、無毛黃肉C）進(jìn)行雜交，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：

回答下列問題：

⑴果皮有毛和無毛這對(duì)相對(duì)性狀中的顯性性狀為①，果肉黃色和白色這對(duì)相對(duì)性狀中的顯性性狀為②。

⑵有毛白肉A、無毛黃肉B和無毛黃肉C的基因型依次為。

⑶若無毛黃肉B自交，理論上，下一代的表現(xiàn)型及比例為。

⑷若實(shí)驗(yàn)3中的子代自交，理論上，下一代的表現(xiàn)型及比例為。

⑸實(shí)驗(yàn)2中得到的子代無毛黃肉的基因型有。

【答案】

（1）有毛黃肉

（2）DDff、ddFf、ddFF

（3）無毛黃肉:無毛白肉＝3:1

（4）有毛黃肉:有毛白肉：無毛黃肉:無毛白肉＝9:3:3:1

（5）ddFF、ddFf

【命題意圖】本題考查基因的自由組合定律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能從題中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。

【試題解析】

知識(shí)點(diǎn)：伴性遺傳和基因分離定律。

考查能力：信息提取能力，理解能力和綜合運(yùn)用能力

解題思路：

（1）由實(shí)驗(yàn)一：有毛A與無毛B雜交，子一代均為有毛，說明有毛為顯性性狀，雙親關(guān)于果皮毛色的基因均為純合的；由實(shí)驗(yàn)三：白肉A與黃肉C雜交，子一代均為黃肉，據(jù)此可判斷黃肉為顯性性狀；雙親關(guān)于果肉顏色的基因均為純合的；在此基礎(chǔ)上，依據(jù)“實(shí)驗(yàn)一中的白肉A與黃肉B雜交，子一代黃肉與白肉的比為1:1，因此黃肉B為雜合。

（2）根據(jù)上一小問的分析，A、B、C的基因型分別為DDff、ddFf、ddFF

（3）依據(jù)簡單的分離定律可知子代黃肉：白肉為3:1，親本的無毛為隱性純合，所以子代表現(xiàn)型為無毛黃肉:無毛白肉＝3:1

（4）實(shí)驗(yàn)三中的子代基因型為DdFf，自交遵循基因自由組合定律，表現(xiàn)型為有毛黃肉:有毛白肉：無毛黃肉:無毛白肉＝9:3:3:1

（5）實(shí)驗(yàn)二中的“無毛黃肉B×無毛黃肉C”雜交后代基因型為ddFF、ddFf

39.[生物??選修1：生物技術(shù)實(shí)踐]（15分）

蘋果醋是以蘋果汁為原料經(jīng)發(fā)酵而成的。回答下列問題：

⑴酵母菌的呼吸代謝途徑如圖所示。圖中過程①和②是蘋果醋生產(chǎn)的第一階段，在酵母菌細(xì)胞的中進(jìn)行，其產(chǎn)物乙醇與試劑反應(yīng)呈現(xiàn)灰綠色，這一反應(yīng)用于乙醇的檢驗(yàn)；過程③在酵母菌細(xì)胞的中進(jìn)行。與無氧呼吸相比，在有氧條件下，酵母菌的增殖速度。

⑵第二階段是在醋酸桿菌的作用下將第一階段產(chǎn)生的乙醇轉(zhuǎn)變?yōu)榇姿岬倪^程，根據(jù)醋酸桿菌的呼吸作用類型，該過程需要在條件下才能完成。

⑶在生產(chǎn)過程中，第一階段和第二階段的發(fā)酵溫度不同，第一階段的溫度（填“低于”或“高于”）第二階段的。

⑷醋酸桿菌屬于核生物，其細(xì)胞結(jié)構(gòu)中（填“含有”或“不含有”）線粒體。

【答案】

（1）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)重鉻酸甲線粒體快

（2）有氧

（3）低于（4）原不含有

【命題意圖】本題考查果酒和果醋的制作、原核生物與真核細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解、記憶所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

【試題解析】

知識(shí)點(diǎn)：果酒和果醋的制作。

考查能力：理解能力和綜合運(yùn)用能力

解題思路：

（1）無氧呼吸和有氧呼吸第一階段的場所均為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。有氧呼吸第二階段場所為線粒體基質(zhì)，第三階段為線粒體內(nèi)膜。無氧呼吸產(chǎn)物酒精可以與酸性重鉻酸鉀發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，由橙色變?yōu)榛揖G色。與無氧條件相比，有氧條件下酵母菌的增值速度快。

（2）果醋的制作依賴于醋酸桿菌在有氧條件下的代謝，醋酸桿菌為嚴(yán)格的好氧細(xì)菌。

（3）果酒制作的控溫范圍是18-25℃，果醋的制作控溫范圍是30-35℃，第一階段溫度低于第二階段。

（4）醋酸桿菌是原核生物，原核生物有且只有一種細(xì)胞器為核糖體。

40.[生物??選修3：現(xiàn)代生物科技專題]（15分）

下圖表示通過核移植等技術(shù)獲得某種克隆晡乳動(dòng)物（二倍體）的流程。

回答下列問題：

⑴圖中A表示正常細(xì)胞核，染色體數(shù)為2n則其性染色體的組成可為。

過程①表示去除細(xì)胞核，該過程一般要在卵母細(xì)胞培養(yǎng)至適當(dāng)時(shí)期再進(jìn)行，去核時(shí)常采用

的方法。②代表的過程是。

⑵經(jīng)過多次傳代后，供體細(xì)胞中的穩(wěn)定性會(huì)降低。因此，選材時(shí)必須關(guān)注傳代次數(shù)。

⑶若獲得的克隆動(dòng)物與供體動(dòng)物性狀不完全相同，從遺傳物質(zhì)的角度分析其原因是。

⑷與克隆羊“多莉（利）”培育成功一樣，其他克隆動(dòng)物的成功獲得也證明了。

【答案】

（1）XX或XY顯微操作（去核法）胚胎移植

（2）遺傳物質(zhì)

（3）卵母細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)會(huì)對(duì)克隆動(dòng)物的形狀產(chǎn)生影響

（4）已經(jīng)分化的動(dòng)物體細(xì)胞核具有全能性。

【命題意圖】本題考查核移植技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、胚胎移植的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

【試題解析】

知識(shí)點(diǎn)：核移植技術(shù)、胚胎工程。

考查能力：識(shí)記、理解、記憶能力和綜合運(yùn)用能力

解題思路：

（1）提供體細(xì)胞的供體可能為雌性，也可能為雄性，因此圖中A（正常細(xì)胞核）的性染色體組成為XX或XY。常采用顯微操作去核法來去除卵母細(xì)胞的細(xì)胞核。②過程表示將早期胚胎移入受體，其過程為胚胎移植。

（2）取供體動(dòng)物的體細(xì)胞培養(yǎng)，一般選用傳代10代以內(nèi)的細(xì)胞，因?yàn)?0代以內(nèi)的細(xì)胞一般能保持正常的二倍體核型，保證了供體細(xì)胞正常的遺傳基礎(chǔ)。超過10代繼續(xù)培養(yǎng)，則其遺傳物質(zhì)（或核型）的穩(wěn)定性會(huì)降低。

（3）克隆動(dòng)物的細(xì)胞核基因來自供體，因此大部分性狀與供體相同，但細(xì)胞質(zhì)基因來源于受體（或提供卵母細(xì)胞的個(gè)體），即卵母細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)會(huì)對(duì)克隆動(dòng)物的形狀產(chǎn)生影響，這就決定了克隆動(dòng)物的性狀與供體不完全相同。

（4）克隆動(dòng)物的培育采用的是核移植技術(shù)，核移植技術(shù)的原理是：已經(jīng)分化的動(dòng)物體細(xì)胞核具有全能性。