1.試題總覽

本卷試題注重對地理學科素養、學科能力和基本原理的考查。總體難度適中，題目成熟穩，體現“信息切入、能力考查”的命題要求，利于學生快速適應，發揮應有水。

1.1考試內容。

（1）人文地理與區域分析占主導。人文試題多從我國現階段社會、經濟、文化等領域的發展成就中選取素材，培養愛國主義情感，體現中國優秀傳統文化的傳承和創新。如蘭斯塔德城市空間規劃引導學生思考人與自然和諧城市的建設；區域地理重在考查學生分析區域特征和區域聯系的能力，運用地理原理研究區域地理問題和解決問題的能力。

（2）前沿信息和陌生知識的大量運用。出現貝殼堤、磷累積量等新知識和攝影天氣條件等，學生需要通過先行理解，與原有知識重組，建構新知識體系，然后運用新知識體系分析和解決問題，綜合性與靈活性較強，難度大，區分度高。如第11題，學生需要找出影響磷累積量的因素，分析四川西部山地自然環境的垂直變化，結合區域自然地理環境的差異性做出正確的判斷[1]。

1.2能力要求。

較強的思維綜合性、邏輯性，多維知識重組能力。

地理事物具有空間分布、組合與聯系等特點，主要體現在時空維度的發展變化。如圍繞陶瓷產業的發展變化，在空間上由景德鎮到佛山之間往返，時間上由明清時期到21世紀初期的跨越。綜合題自然與人文、國內與國外交互考查，如俄羅斯堪察加半島的設問，需要多維度聯系已有知識，再結合材料有機重組，難度大，要求高。

1.3試題結構。

（1）問題層次明顯，環環相扣。本卷探究性問題層次明顯，環環相扣，除第37題外，其他題目均圍繞同一主題遞進式設問，考查學生“獲取和解讀信息”、“探討和論證問題”的地理學科能力。如圍繞茉莉花茶生產，考查茉莉花茶生產的區位條件、工業集聚及對其他區域發展的借鑒意義等。

（2）開放性試題，凸顯學生個體差異。開放性試題已經成為必考題型。與往年相比36題第4小題設計了選擇性問題。要求考生運用某一類知識作答，給考生留有多角度思考和答題的空間，給考生表達個人意見、看法的機會，反映其態度和價值取向。這類試題使得教育“情感、態度和價值觀”的目標不再表面化、形式化。

（3）取消地理計算題，弱化地球運動知識。試卷中未出現地理計算題，如等值線、時差等方面的計算。年來，地球運動的相關知識被弱化，轉為基本原理的理解與運用，避免了部分學生的理科弱勢，有利于文科素養的發揮。

2.錯因總結

2.1知識儲備欠缺。

地理學科理性思維較強，學生知識散亂，基礎薄弱，題目看不懂，理解有誤等直接導致答題失敗。如佛山陶瓷產業轉移的原因是當地產業結構調整，學生不能聯系教材產業轉移的相關因素就可能誤答錯選。

2.2材料解讀不徹底。

主要體現在材料中心詞、關鍵詞、因素比較等方面。例如第7～9題需貝殼堤需要死亡的貝類生物大量且長時間在同一地方沉積；多個貝殼堤反映河流入海口位置多次變動，沉積量較大。第36題茉莉生長要求“喜高溫，搞寒性差”“根系發達”“生長旺季要求水分充足，土壤不能過濕”等關鍵。

2.3體系建構不完善，要點漏答。

學生碰到問題，提筆就寫，欠缺條理性，往往造成方向錯誤和要點不完整，以偏概全等情況。如比較簡單的第36題的氣候條件，主要失誤出現在未比較，氣象條件包含的熱量、溫差、光照、降水、風、氣象災害等沒有完整的體系。

2.4多維聯系不足。

地理考試要結合材料、教材、圖表、時空維度的轉化，甚至跨學科知識的運用。如堪察加半島上大型植食性和肉食性野生動物數量較少的原因需要結合高緯度低熱量的現狀，生物少；地形垂直差異大，可生存空間小；生存條件惡劣，嚴寒需要更多的食物熱量等因素。第（3）小題拍攝選址除了要求能拍到外，還要求有部分攝影常識如隱蔽的拍攝位置、天氣條件等。

3.備考策略

3.1回歸教材，夯實基礎。

教材是高考命題的發源地，高考命題“取材于課本，但又不拘泥于課本”。萬變不離其宗，因此必須讓學生回歸課本，落實雙基，構建完整的知識體系。加強地理規律與區位原理的歸納和總結，例如地理基本規律和常用區位理論等[2]。

3.2加強區域定位，分析材料背景知識。

“無圖不成題”，圖像考查是地理高考題的主要特征，要強調學生學會運用經緯度、海陸輪廓、地形、河流分布及政區邊界等方法進行區域定位。并聯系教材，分析出該區域的背景知識，然后加以運用發揮，才能在考試中得心應手。

3.3強化審題能力的訓練。

獲取和解讀信息是答好題的前提。引導學生善于在文字材料、題干、設問、圖例等信息中尋找關鍵字詞，并解讀其含義。審問題時要注意判斷、歸納、比較、描述、說明、分析和評價等在答題要求上的異同和側重點，注意限定的答題方向。審圖時要能從圖的類型、圖名、圖例、區域位置、圖中事物及相互關系等方面獲取有效信息，應多用新材料、非典型材料克服考生定勢思維，提高審題能力。

3.4總結答題技巧，提高解題效率。

基礎知識的掌握是解答試題的基礎與關鍵，而答題的技巧、方法則會提高做題的效率。在考試過程中，地理原理的考查都是通過試題的形式來展示的，學生在不斷的訓練、總結中得出答題規律，常用描述語言等，就加以記憶，靈活運用，特別注意解題規范的訓練，避免學生明明知道答題方向或要點，卻因為表述問題而大量丟分，考試將變得得心應手。