生物

加強(qiáng)深度學(xué)習(xí) 做到規(guī)范答題

今年高考，生物代謝和生物與環(huán)境專題知識(shí)考查較少，細(xì)胞專題知識(shí)考查有所增加，尤其是調(diào)節(jié)與遺傳的知識(shí)大幅提升，占分值的41%，這也符合生物科學(xué)核心素養(yǎng)要求：即突顯生命觀念，通過以“生命觀念”相關(guān)知識(shí)作為載體，實(shí)際考查了生物學(xué)核心素養(yǎng)中的理論思維和探究能力。

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三輪復(fù)各有側(cè)重

生物的復(fù)也是分三輪進(jìn)行：

• 一輪復(fù)時(shí)，爭(zhēng)取做到不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，力爭(zhēng)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)能有一定的深度，復(fù)時(shí)間也可適當(dāng)?shù)睦�長(zhǎng)（六個(gè)月左右）。

• 二輪復(fù)重在能力提升，在這一輪復(fù)當(dāng)中，不需要耗費(fèi)太多的時(shí)間在知識(shí)理解，而應(yīng)該讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，時(shí)間大約在一個(gè)月左右。

• 三輪復(fù)重點(diǎn)在熟識(shí)高考題型、提升解題技巧，提高應(yīng)試能力。在這一輪復(fù)當(dāng)中，要將三年的全國(guó)理綜1生物卷、理綜2生物卷、理綜3生物卷、海南卷、北京卷印制成冊(cè)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間里給學(xué)生訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉高考題型，提升解題技巧。

經(jīng)過前三輪復(fù)之后，進(jìn)入5月上旬后，應(yīng)注重查缺補(bǔ)漏和回歸教材，可以嘗試將教材中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行填空訓(xùn)練。

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要經(jīng)常訓(xùn)練邏輯表達(dá)

縱觀幾年的高考理綜生物試題，尤其是2017年廣西理綜生物試題，著重考查學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言組織能力，學(xué)生常常在該類試題中得分較低，其原因主要有兩個(gè)：一是學(xué)生分析問題過程中的邏輯思維能力差，二是學(xué)生表達(dá)過程中的語(yǔ)言組織能力差，不能夠用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)、概念、原理、規(guī)律進(jìn)行描述。任何能力都必須經(jīng)過一定程度的訓(xùn)練才能得到良好發(fā)展，因此學(xué)生必須進(jìn)行經(jīng)常性的，有計(jì)劃的訓(xùn)練。

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從淺層學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向深度學(xué)習(xí)

在2017年廣西理綜生物試題中，第29題，第32題，第38題，都具有很高的創(chuàng)新性，也是考生在時(shí)訓(xùn)練中極少見識(shí)到的，這三題也是考生得分較低的試題。在高考改革大背景下，今后這樣的試題會(huì)越來越頻繁，怎么辦呢？我們唯有從淺層的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)向深度的學(xué)習(xí)，才可能在高考中獲得勝利。什么是淺層學(xué)習(xí)？就是大家一直討論的知識(shí)記憶、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用，那么什么是深度學(xué)習(xí)？那應(yīng)該是對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析創(chuàng)造展開思維，簡(jiǎn)單的說，就是要進(jìn)行問題探究和分析。例如2017年廣西理綜生物第38題的第（1）小題，全廣西只有五位考生得滿分，絕大部分考生是0分。為什么？關(guān)于轉(zhuǎn)基因過程，教材中陳述得非常清楚，很多老師讓學(xué)生記住就行了。但是，如果僅僅是記住轉(zhuǎn)基因過程，而不去深究轉(zhuǎn)基因過程背后的“道理”，學(xué)生很難回答本題。

此外，從歷年的閱卷情況看，考生在答題環(huán)節(jié)不規(guī)范，不科學(xué)而導(dǎo)致的丟分比較嚴(yán)重，如審題錯(cuò)誤（本要求選出正確的，卻看成選出錯(cuò)誤的；題干閱讀粗心而導(dǎo)致理解錯(cuò)誤等），錯(cuò)別字、學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)確、字跡潦草不清、表述不完整等。如果考生在答題時(shí)能夠避免這些方面，得分將會(huì)提高一截。