北京高考數(shù)學(xué)試卷試題整體難度、考查內(nèi)容、呈現(xiàn)方式等方面突顯北京，注重對學(xué)生未來發(fā)展所需要的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考查。在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重對學(xué)生運用基本數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法，分析與解決問題綜合能力的考查。試題題型、分?jǐn)?shù)設(shè)置保持穩(wěn)定，難度分布合理。試題的表述形式簡潔、規(guī)范，試題的圖文準(zhǔn)確并相互匹配。聯(lián)系實際類試題的背景描述清楚，易于理解和解決，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

32文科試卷：注重解決實際問題今年數(shù)學(xué)文科試卷進(jìn)一步加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)應(yīng)用的考查，在新情境中提取有用信息，直接由圖找到思路，結(jié)合數(shù)據(jù)分析、數(shù)表觀察、圖象解析等解釋現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，解決生活、生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)問題�？疾閷W(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)概念、原理、方法，結(jié)合數(shù)據(jù)分析、數(shù)表觀察、圖象解析等解釋現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，解決生活、生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)問題。

文科試卷中出現(xiàn)4個有實際背景的圖或者表格。其中第14題考查學(xué)生閱讀圖表，提取信息分析信息的能力，問題很貼學(xué)生的實際生活，培養(yǎng)學(xué)生理性分析問題的思維慣。

14題原題：高三年級267位學(xué)生參加期末考試，某班37位學(xué)生的語文成績、數(shù)學(xué)成績與總成績在全年級中的排名情況如下圖所示，甲、乙、丙為該班三位學(xué)生。

從這次考試成績看：

在甲、乙兩人中，其語文成績名次比其總成績名次靠前的學(xué)生是_______；
在語文和數(shù)學(xué)兩個科目中，丙同學(xué)的成績名次更靠前的科目是_______。

此題考查學(xué)生閱讀圖表、提取信息、分析信息的能力，這些都是今后工作生活中需要具備的能力。

在第一問里，關(guān)注的不是甲、乙兩位同學(xué)名次之間的關(guān)系，而是他們各自的語文成績與總成績的相關(guān)程度，關(guān)注的是如何利用成績分布信息分析一名學(xué)生在不同課程中的學(xué)習(xí)狀況，找到他的優(yōu)勢科目。這對學(xué)生后續(xù)階段的學(xué)習(xí)以及選擇專業(yè)方向方面都有積極意義。

在第二問里，同樣是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)成績與自己的語文成績比較，解此題的關(guān)鍵是要搞清楚丙在第一個圖里對應(yīng)的點是哪個。

數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的考查，在一定程度上反映了學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的本質(zhì)理解，更反映出學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法定量客觀理性分析問題的思維慣，而這些正是一個現(xiàn)代公民應(yīng)該必備的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)理科試卷：引導(dǎo)考生多想少算今年的數(shù)學(xué)理科試卷注重基本知識、基本技能、基本方法的考查，延續(xù)以往解答題分層設(shè)問的方式，分散難點，同時關(guān)注各問內(nèi)在的聯(lián)系，體現(xiàn)整體性。

與去年相比，解答題的總體閱讀量有所下降，大部分試題的背景學(xué)生很熟悉，這有利于學(xué)生將注意力放在數(shù)學(xué)問題的解決上。

對綜合性問題的解決能力則是一個學(xué)生綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。試卷中設(shè)計了一定的綜合性問題，主要是用以考查理科學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實，具備綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題方面能力。例如理科卷18題第3問，求使得不等式恒成立的參數(shù)的最大值；19題第2問，判斷是否存在滿足特定條件的點，若存在，求點的坐標(biāo)，若不存在，說明理由；20題的后兩問。這些問題，都有一定的挑戰(zhàn)性。

與往年相比，今年數(shù)學(xué)理科試卷在降低計算量、減少數(shù)學(xué)符號的閱讀的同時，更注重對數(shù)學(xué)能力的考查。很多題目解法靈活、多樣，給學(xué)生較大的發(fā)揮空間。立足考生分析問題的能力，凸顯對題目特點的洞察力，多想少算。