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河南財經(jīng)政法大學從2013級開始實施完全學分制，學生自由選修自身感興趣的課程和喜歡的老師，自主安排學業(yè)進程，建立自身需要的知識體系，構建個性獨特的素質能力結構。

把學習的自主權和主動權完全還給學生

高校教學管理制度改革的關鍵就是進行學分制改革，把學習的自主權和主動權完全還給學生，讓他們建構屬于自己的個性化素質和能力結構。河南財經(jīng)政法大學建立了以選課制為基礎，學分計量制和學分績點制，以彈性學制、專業(yè)選擇制、主輔修制、學分互認制、免修重修制、學業(yè)預警制、學業(yè)導師制等為基本內容，構建了“按學分注冊、按學分繳費、按學分畢業(yè)、按績點授學位”的教學管理模式，努力創(chuàng)造條件為學生在選專業(yè)、選學程、選課程、選教師等方面提供更大的自主選擇空間，擴大學生選擇權，為學生個性發(fā)展創(chuàng)造條件。

同一個班級的學生課表不同

完全學分制模式打破了學科的界限，打破了專業(yè)的界限，也打破了年級、班級界限，學生的年級、班級界限趨于模糊。學生雖然在同一個班級，但由于自主選課程、選教師、選學程，每個學生的課表各不相同，個性化的課表使學生的知識體系和能力結構也異彩紛呈。

3至6年的彈性學制

河南財經(jīng)政法大學為了實行完全學分制改革，配套建立學分制管理模式下的教學管理制度，涉及學分制人才培養(yǎng)方案及管理辦法、轉專業(yè)管理、選課管理、課程考核管理、本科生導師管理等等。學校實行3至6年的彈性學制，按學分收費，學生提前修滿規(guī)定學分可提前畢業(yè)。同時，優(yōu)化課程結構，將課程結構調整為通識課程、學科基礎課程、專業(yè)課程和集中實踐環(huán)節(jié)四個一級模塊。根據(jù)學校實際，進一步增加選修課比例，必修課與選修課比例為7∶3。

大類招生，自主選課

學校按學科大類招生，學科基礎課有必修，有選修，學生在1至2年級可以在專業(yè)大類內自由選課。在學年學分制下，某個學期開什么課事先都已作安排，學生自己選擇余地很小，但完全學分制下，有了很大的彈性，這也對學生提出了更高的要求，要求他們能學會學習，學會選擇，也能對自己的選擇負責。學生可以自由選課，對授課老師來說更多的是壓力。為此，學校通過評選校長教學質量獎、青年教師教學獎和教學奉獻獎等教學獎勵措施促進教師的教學質量和教學能力不斷提高。

承認網(wǎng)絡課程學分

學校引進爾雅通識課、網(wǎng)易公開課等網(wǎng)絡課程，學生在網(wǎng)絡學習臺修讀課程獲得成績和學分可以轉換為學校課程成績和學分；學生修讀課程符合規(guī)定的條件，可申請免修、免聽、重修等。

修讀的學分量與繳費掛鉤

規(guī)定收費標準內，學校自主確定專業(yè)注冊學費和學分學費。一般來說，學生學費由專業(yè)學費和學分學費兩部分組成。根據(jù)不同的專業(yè)類別，學生每學年或每學期繳納專業(yè)注冊學費，同時，根據(jù)學生實際修讀課程（學分）繳納學分學費。

實施相對成績管理政策

從2013級起，學生課程最終成績將采用相對成績記載，相對成績分為10級、5級和2級三種，并用績點來綜合評價學生的學習質量和學習努力程度，且對各段成績分布有比例要求，打破了學生的“60分萬歲”觀念，促使學生學習更加努力。

實施主輔修專業(yè)互換制度

從2014級開始，學校積極實施主輔修專業(yè)互換制，著重強調主修與輔修的相對性，試圖建立一種主修專業(yè)與輔修專業(yè)之間相互轉換的機制。學生如完成主修專業(yè)規(guī)定的輔修課程以及輔修專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程，并達到輔修專業(yè)畢業(yè)規(guī)定的學分及學分績點，可取得主修專業(yè)的輔修專業(yè)證書和輔修專業(yè)的畢業(yè)證書，如符合學校規(guī)定的學位授予條件，可授予輔修專業(yè)的學士學位，符合雙學位授予條件的，且與輔修專業(yè)學科門類不同的主修專業(yè)可授予雙學位。（