在知識經(jīng)濟(jì)潮流中，中國企業(yè)面臨全球競爭，特別是人才的壓力特別嚴(yán)峻。企業(yè)要在競爭中生存和可持續(xù)發(fā)展，就必須加緊企業(yè)員工教育管理培訓(xùn)。然而企業(yè)急于求成，在企業(yè)培訓(xùn)中必然存在不少誤區(qū)。

一、企業(yè)教育培訓(xùn)工作只是一時之需

　　許多企業(yè)都感受到了技術(shù)發(fā)展和市場競爭的壓力，體會到了人力資源的重要性，希望通過企業(yè)教育培訓(xùn)來提高核心競爭力，但卻并沒有很好地認(rèn)識企業(yè)教育培訓(xùn)的長遠(yuǎn)意義，認(rèn)為它只是一時之需。

　　出于短期成本收益的考慮，不少企業(yè)往往是在出現(xiàn)問題時才被動去找教育培訓(xùn)師，企業(yè)的教育培訓(xùn)總是間歇性的。目前，多數(shù)企業(yè)教育培訓(xùn)只是請一些管理專家來進(jìn)行短期講課教育培訓(xùn)，這種寄希望于一次或幾次教育培訓(xùn)班來達(dá)成企業(yè)教育培訓(xùn)的目的，是不現(xiàn)實(shí)也是不科學(xué)的。企業(yè)教育培訓(xùn)工作是一個系統(tǒng)工程，不僅是一個人員配合的系統(tǒng)，更是時間合理分配的系統(tǒng)化。企業(yè)教育培訓(xùn)工作應(yīng)該是一個長期的不間斷的過程。

　　當(dāng)然對長期教育培訓(xùn)的重要性認(rèn)識不足，不只是企業(yè)的問題，許多教育培訓(xùn)公司缺乏扎根企業(yè)的精神也是重要原因。大多數(shù)只是開個短期教育培訓(xùn)工作班，真正扎根企業(yè)、深入企業(yè)與企業(yè)共同成長的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是少之又少。這種“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的“一陣風(fēng)”式教育培訓(xùn)解決不了根本問題，也難以提高企業(yè)職工的整體素質(zhì)。

　　二、企業(yè)教育培訓(xùn)挖墻腳見效更快

　　企業(yè)中人才的高流動率使企業(yè)教育培訓(xùn)的人面臨這樣一種困境：花費(fèi)很多的人力、物力、財力，培養(yǎng)了需要的人員，但卻留不住人才。有些企業(yè)為個別員工提供了教育培訓(xùn)資金，但員工學(xué)成之后卻“跳槽”了。這樣一來，即使認(rèn)識到教育培訓(xùn)工作對企業(yè)的重要價值也會減少對教育培訓(xùn)的投入。

　　“我們的企業(yè)規(guī)模小，員工的教育培訓(xùn)費(fèi)用對于企業(yè)來說是一筆不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且現(xiàn)在員工的流動性這么大，說不定哪天這些人就會跳槽到競爭對手那里去，企業(yè)不是花錢給別人做嫁衣嗎?企業(yè)還不如到外面挖幾個人才過來，見效還更快。”

　　對于企業(yè)人才缺乏問題，許多企業(yè)只是想著如何從別的企業(yè)那里挖來人才，而不是通過企業(yè)教育培訓(xùn)來培養(yǎng)人才。于是許多企業(yè)對員工教育培訓(xùn)就不夠重視，認(rèn)為花錢對現(xiàn)有員工進(jìn)行教育培訓(xùn)還不如從外面挖幾個現(xiàn)成的人才，這樣就造成了惡性循環(huán)，社會的整體素質(zhì)得不到提高。

　　只要大多數(shù)企業(yè)都能形成長期教育培訓(xùn)工作的機(jī)制，員工跳槽并不可怕。只要教育培訓(xùn)體系還存在，只要企業(yè)的主體還存在，企業(yè)就可以不停地運(yùn)作下去，因?yàn)樗鼡碛辛擞啦豢萁咂髽I(yè)人才的源頭———教育培訓(xùn)。

三、名家企業(yè)教育培訓(xùn)工作效果一定好

　　目前，全國的企業(yè)教育培訓(xùn)市場仍處于初級階段，無論在教育培訓(xùn)老師、課程設(shè)置還是教育培訓(xùn)方法上都存在不足。業(yè)內(nèi)人士介紹說，泉州教育培訓(xùn)市場上的授課教師一部分是在企業(yè)中成長起來，有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是在理論和教學(xué)方法上卻火候不足;而另一部分是大專院校的老師，擁有足夠的理論知識卻缺少實(shí)踐。企業(yè)要找到一個優(yōu)秀的教育培訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)和教育培訓(xùn)工作師來對員工進(jìn)行教育培訓(xùn)著實(shí)不易。

　　許多企業(yè)在選擇教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時，更看重的是授課的教育培訓(xùn)師是否出名，沒有看教育培訓(xùn)課程是否適合本企業(yè)的要求，造成教育培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性，脫離實(shí)際。授課教育培訓(xùn)師也許擁有先進(jìn)的管理技術(shù)、教育培訓(xùn)技巧，但好的東西不一定適用在所有的地方，若脫離了當(dāng)?shù)氐木唧w情況，也屬于無效教育培訓(xùn)。

　　企業(yè)跟在企業(yè)管理上雖然有共同點(diǎn)，但又各有特殊性，要求課程設(shè)計是專科而非全科。但是許多企業(yè)設(shè)置的教育培訓(xùn)工作課程共性有余、個性不足，課程設(shè)計對所有企業(yè)、所有人都適用，受訓(xùn)對象真正學(xué)到的管用的東西不多。因而，選擇教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育培訓(xùn)工作課程不能走進(jìn)名家教育培訓(xùn)效果就一定好的誤區(qū)，而要針對本企業(yè)特點(diǎn)，制定出有本企業(yè)的教育培訓(xùn)內(nèi)容。